新时代幼儿劳动教育课程实施策略研究

新时代幼儿劳动教育课程实施策略研究

高乐均

重庆市南岸区新城长生 幼儿园 401336

摘要：新时代党提出重视劳动教育，促进学生德智体美劳全面发展。幼儿园是幼儿发展最重要、最基础的奠基阶段，更应开展劳动教育。基于3～6岁幼儿年龄特点、生活经验，幼儿园构建、实施家、园、社协同共育的幼儿劳动教育课程，本文从幼儿劳动教育实施意义及存在的问题出发，通过分析家、园、社目前存在的问题、梳理家、园、社三方具体的实施策略，旨在探索出适宜幼儿发展的劳动教育课程。

关键词：幼儿劳动教育；幼儿劳动教育课程；实施策略

1. 幼儿劳动教育实施的意义

2018年全国教育大会上，习总书记重提劳动教育^【1】。《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》指出学校必须开展劳动教育活动。《幼儿园教育指导纲要》提出，劳动是促进幼儿全面发展的内容之一^【3】。《3～6岁儿童学习与发展指南》提出幼儿的发展需要动手动脑、需要亲近自然、需要探索与创造，均与幼儿的劳动密不可分。

二、幼儿劳动教育实施中存在的问题

（一）幼儿劳动教育观念存在偏差，未达成共识

1.家庭无劳动

家庭教育中，认为幼儿太小，无劳动能力，不能承担劳动任务，以至于家庭出现包办代替现象，不让幼儿参与家庭劳动，甚至是自理劳动。

2.幼儿园忽略劳动

幼儿园没有开展专门的劳动教育，幼儿教师不具备专业的劳动教育素养，即是开展了劳动活动，也多是无教育的劳动和无劳动的教育。

（二）幼儿劳动教育资源亟待丰富和深入

1.幼儿劳动教育内容不全面

幼儿劳动教育内容多是自我服务劳动，如就餐准备、整理玩具等，活动多在活动室开展，很少利用户外资源。

2.是不充足的劳动教育条件

首先幼儿园无进行劳动活动的种植园等环境设施。其次活动大多是五大领域中的其他活动，缺少单独劳动教育时间。最后幼儿园缺乏幼儿劳动教育制度。

3.是形式单一的劳动教育

幼儿劳动教育多以说教为主，多是“假”劳动。劳动教育是要让幼儿在出力出汗的“真”劳动中学会运用知识，培养技能和展示智慧。

（三）幼儿劳动教育主体和方法亟待多元化发展

幼儿劳动教育大部分以幼儿园为单主体在进行，幼儿劳动教育过程中幼儿自主参性较少，未体现幼儿的主体地位，降低幼儿对劳动的兴趣。

（四）幼儿劳动教育课程亟待开发和完善

目前儿园劳动教育课程比较零散，随意性、片面性居多，未能有根据幼儿年龄特点制定阶段性发展的课程体系和针对幼儿劳动发展的评价标准，不能确保幼儿劳动教育质量和效果。

三、幼儿劳动教育课程实施策略

（一）幼儿劳动教育课程的主阵地：家庭

1.转变劳动教育观念、重视劳动教育价值

家长要认可劳动教育是幼儿全面发展的一部分，是幼儿必须学习、参与的教育内容，给幼儿受劳动教育的机会和空间，提供劳动的场地和材料，正向的促进幼儿劳动素养的养成。

2.加强家园沟通与协作、达成幼儿劳动教育一致性

家长要主要配合、支持幼儿园的劳动教育课程实施内容和要求，发挥家庭主阵地作用，利用家庭真实的劳动环境、材料、内容、工具等，补充幼儿园劳动教育的教育不足，合力达成家园劳动教育一致性。

3.承担幼儿劳动教育任务、履行幼儿劳动教育职责

家长主动承担幼儿劳动教育的任务，履行幼儿劳动教育职责。一是指导幼儿劳动过程，其次是劳动示范，讲解劳动经验、技能等，接着是劳动保护，保护幼儿在劳动过程中不受伤，最后是劳动鼓励与评价，家长要及时给予幼儿鼓励，给予幼儿具体的、正向的评价。

2. 幼儿劳动教育课程的主导：幼儿园

1.加强劳动教育培训、发挥劳动教育育人价值

幼儿园主导劳动教育课程的实施，要加强教师的劳动教育培训，提升劳动教育意识，科学、有效的构建、实施劳动教育课程，充分发挥劳动教育育人价值。

2.建立幼儿劳动教育课程研究团队、构建幼儿劳动教育微主题课程

幼儿园制定适合劳动教育内容，组建专门的研究团队，落实分工与责任，制定研究计划和方法，最终构建和实施幼儿劳动教育课程微主题。

3.严格落实幼儿劳动教育课程审议制度、总结幼儿劳动教育课程成效

幼儿劳动教育课程需严格落实课程审议制度，一是保障幼儿劳动教育课程目标符合幼儿、教师、幼儿园的实际情况，既有挑战性也有发展性，二是明确幼儿劳动教育课程内容的可行性和实效性，助推课程顺利开展，三是注重课程实施过程的观察与记录，及时反馈、及时调整，提升课程实施质量，四是不断梳理与总结幼儿劳动教育课程经验与成效、提炼幼儿劳动教育课程研究成果。

（三）幼儿劳动教育课程的辅助：社区

社区开放社会性劳动的育人功能，提供幼儿开展社会公益性服务劳动教育场所和空间，幼儿可以通过社区了解、接触孤寡老人、退伍军人、环卫工人等，还可以观察、体验社区工作，幼儿也能志愿为社区劳动，感悟人人为我，我为人人的劳动精神，极大地拓展和延伸了幼儿劳动经验。

五、幼儿劳动教育课程内容

（一）从他律到自律的家庭劳动教育清单

家庭是幼儿劳动素养养成与劳动教育实施的主阵地，应充分联动家长，合力打造家园同心、同力、同行的大、中、小班家庭劳动教育清单。包含穿鞋子、洗脸等会自理促自觉的自理劳动和扫地、摘菜等从爸爸妈妈做到我们一起做的家务劳动。如：

1.向家长发放《幼儿家庭劳动倡议书》，让“你要做”变成“我们可以这样做”，树立家长、幼儿劳动教育意识。

2.向家长发放大、中、小班家庭劳动教育清单，并设置相应的劳动内容并留白。

3.家委会成员组织开展劳动小能手、小达人、小明星的竞赛活动，家长们相互评价幼儿在家劳动情况并调整措施。

（二）丰富、多元的幼儿园劳动教育微主题

1.全面打造劳动教育环境

教室里听劳模的故事，劳动时唱劳动之歌，清晨、下午自己背着书包向幼儿园保安、清洁阿姨敬礼等，营造劳动光荣氛围、培养崇敬劳动人民之情。

2.每日养成的班级劳动教育微主题

班级幼儿每人每月2至3次值日生工作完成背书包、收玩具、擦桌子等班级微劳动，你好、请问、谢谢等礼貌用语在一次次发盘子、擦桌子中自然养成，劳动服务意识也自然增强。

3.生动的生活馆趣劳动教育微主题

幼儿在生活馆里参与、体验、尝试、挑战不同的美食制作，既增加了幼儿的生活经验，同时也帮助幼儿奠基劳动乐趣的体验经验和意识，这种收获感也促进幼儿良好劳动态度和习惯的养成。

4.持久的种植劳动教育微主题

幼儿与生俱来的亲近大自然，大自然就是天然的教材，环境真实、材料真实，幼儿在进行种植劳动的过程中，亲身体验、实际操作，多种感官协同参与，呈现喜欢、呵护并自主、自愿的探索、遵循、期待生命的成长与变化，最终收获种植的劳动成果，体验劳动的付出与收获

如：以感知生命、践行劳动，收获幸福为主旨，构建并实施了中班《种太阳》微主题源于绘本《从一粒种子开始》的阅读，于是开展了轻轻的播种种子、制作植物名牌、量一量身高、做一做记录、经常除草、施肥，送向日葵花束给爸爸、妈妈等活动。通过种植活动手册、幼儿观察记录及分析报告，跟踪进行过程性评价。在培养劳动本身的同时，培养幼儿责任意识、合作意识。

5.创意环保巧劳动微主题

幼儿喜欢剪剪画画、折折叠叠，用小手具现自己的无限想象，结合幼儿这一发展特点，开展美工劳动，并将聚焦为环保巧劳动，旨在让幼儿体验创意的同时，感知材料的多样与多元，将废旧物品通过自己劳动的小手变化为有欣赏性和使用价值的新物品，感悟劳动创造美，劳动创造价值的劳动经验。

（三）关爱、公益的社区劳动教育微主题

结合传统节日、发扬传统文化和日常开展的社区劳动教育微主题活动，如《动动小手 暖暖新年》，以幼儿和家庭自制美工作品进行义卖，并将义卖所得购买护手霜和围巾，为社区环卫工人送去新春的温暖，树立劳动光荣意识。

参考文献

[1]孙延乔.关于习近平劳动教育重要论述的研究文献综述[J].新西部,2019(5).

[2]邵雪.幼儿园劳动教育的个案研究---以哈尔滨市A幼儿园为例[D].哈尔滨师范大学.2020.6.

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