课程游戏化精神引领下的幼儿园主题情境式游戏

课程游戏化精神引领下的幼儿园主题情境式游戏

陈添祺

库车市第二幼儿园 新疆 库车 842000

摘要：在进行幼儿园的游戏建构过程当中，必须要保证该游戏具有生活性，情境性以及游戏性的特点。本人对主题情境建构游戏进行了研究探索，当前在游戏活动当中应该进行的改革与优化内容，对于课程游戏化建设的实施进行了进一步的探索。对于建构主题的选择建构的策略以及情境的构想，进行了深入的研究。

关键词：课程游戏化；幼儿园；主题情景式游戏

前言：早在上个世纪80年代初，幼儿园游戏活动当中的重要内容之一就是建构游戏。游戏在班级的区域游戏当中也得到了广泛的发展。建构游戏有着灵活多变以及可操作性的特点，因此能吸引到幼儿园孩子们的参与。在进行建构游戏的过程当中通过让幼儿们摆弄或者是操作身临其境的感受到事物的发展从而培养幼儿的艺术创造能力以及社会性等各个方面的能力。通过这种情景式的游戏方式，可以让幼儿们能够得到更加良好的培养。但是近几年来，我们的主题情境式游戏出现了一部分的问题和偏差。

一、当前幼儿园主题情境式游戏存在的问题

第一，当前的主题情境游戏的设置大多只是走一个形式，大部分的游戏设置的时间不足，并且情境空间较为狭窄。虽然当前已经在班级空间上进行了情境建构游戏区域的规划，但是由于空间条件的限制，这一部分区域比较狭窄，并不能让幼儿愉快的进行情境式游戏。同时由于游戏的时间不能得到保证，幼儿们的活动时间大多数都集中在集体活动当中，留给幼儿自己的游戏时间较少。第二，当前的情境式建构游戏开展并没有经过全面的思考，内容涉及较为随意。孩子是整个游戏的主体，但是在游戏的过程当中，往往是由教师决定主题内容。当前的大部分教师在进行情境式游戏内容的选择时，往往十分随意，并没有仔细的了解班级幼儿的建构水平，也不了解班级幼儿的实际状况就会导致情境式建构游戏在开展的过程当中缺乏目的性系统性的思考。

二、当前幼儿园主题情境式游戏构建方法

首先必须要设计出一个生活化的建构主题，使幼儿能够自主探索相关的游戏内容。游戏对于幼儿的活动来说有着非常重要的影响，尤其是游戏内容，游戏经验，都与幼儿自身的成长有着非常重要的联系。所以在进行主题情境式游戏构架的过程当中，必须要把主题定为幼儿的生活，才可以保证主题内容是幼儿所熟悉的事物和对象。在进行主题情境式游戏构建的过程当中，必须要以幼儿所处的生活环境生活空间，以及接触到的对象为主，这些因素都可以成为幼儿游戏的主要内容。在日常的生活当中，教师更是要掌握幼儿们的生活信息以及发展状况，为游戏的开展奠定一个良好的基础。

第二便是要将游戏的活动内容进一步的丰富。再进行幼儿情境化游戏课程的设计过程当中，教师必须要重视采用各种各样的方式，将幼儿的探究欲望得到小小的满足。在幼儿阶段，幼儿的好奇心是成年人无法想象的，而这种好奇心也影响着幼儿的后期智力发展。所以教师在进行情境化游戏课程的开发过程当中必须要重视将内容重点放在幼儿的探究欲望方面。

第三，加强师生在游戏时的互动性。再进行情境化游戏教学过程当中，教师必须要重视，营造出一个良好的分享氛围。尤其是在师生互动游戏过程当中，教师必须要使活动氛围能够更加吸引幼儿的视线，让幼儿们能够更加开心的参与进活动当中。教师要采取随机发放游戏材料的方式，对于部分没有得到游戏材料的小朋友，教师要引导已经得到游戏材料的小朋友进行分享，让幼儿们能够得到分享精神的培养，同时让他们感受到分享的快乐。通过这种方式才可以使幼儿们的情境化游戏课程教育得到最大限度的发挥。

第四，在进行情境化游戏构建的过程当中，必须要以幼儿的自发游戏需要为基础。当前的研究大多数都认为，在进行幼儿的沉浸式游戏建构过程当中，可以与幼儿的其他游戏进行融合。情境式游戏建构不仅仅需要预设主题，同时也可以让幼儿们以自己的游戏需要为技术产生。也就是说情境式建构游戏不仅可以采用独立发展的方式，也可以为幼儿的其他游戏进行和服务。通过使用这种方式，可以让幼儿的游戏随着自身的发展不断的变化。比如在中班幼儿进行角色游戏的过程当中完全可以采用大型积木，或者是大型纸砖等材料，搭建出在游戏当中需要的各类情景和设施，从而满足自己所需要的游戏内容。通过这种方式就可以使情境式建构游戏与其他的游戏进行有效的结合，调动幼儿们的游戏积极性，促进幼儿身心发展。

结语：开展主题情境式建构游戏是探索课程游戏化建设的重要途径，也是教师更新游戏观念、实施游戏改革的尝试和突破。幼儿的发展是主题情境建构游戏开发过程中研究的核心内涵和改革的目标。通过开展课程游戏化精神引领下的幼儿园主题情境式游戏可以有效的调动幼儿们的游戏积极性，让幼儿们能够体会到更多游戏的乐趣，从游戏中学会更多的知识，进一步促进幼儿的发展，为幼儿之后的成长生活奠定良好的基础。同时在开展主题情境建构游戏的过程当中，年轻教师更加意识到课程游戏化建设的精神核心，学会了更好地观察、理解和引导孩子。主题情境建构游戏开发也是当前幼儿园探索课程游戏化建设的一个切入点，也是推动游戏发展的一个推动点。通过应用这一方式，可以使幼儿园的课程游戏化建设，能够得到更加丰富的经验，也可以使课程游戏更加丰富，让幼儿们能够更加积极的参与到幼儿园的各个游戏活动当中。从而进一步促进幼儿的全面发展。

参考文献：

[1]樊佳伟.倡导游戏精神促使幼儿园课程游戏化探微[J].成才之路,2018(25):72.

[2]唐玉洁.课程游戏化——幼儿园对游戏精神的召唤[J].读与写(教育教学刊),2018,15(09):219-220.