小学数学教学中学生运算能力的培养策略

小学数学教学中学生运算能力的培养策略

吉力力•吐尔孙

新疆阿图什市格达良乡中心学校 新疆 阿图什 845350

摘要：随着我国教育课程改革进程的不断推进，传统的教学模式和教学理念已经不能适应现代义务教育的发展需要，新的教学思想如雨后春笋般涌现，深刻地改变了小学数学的教学现状。在小学数学的教学过程中，教师要积极革新自身的教学理念，改变传统的填鸭式教学模式，通过更加多元化的教学方法，培养学生们的运算能力。在本文中，简要介绍了几种在小学数学教学过程中培养学生们运算能力的策略，希望广大教育工作者在阅读后提出宝贵意见。

关键词：小学数学；运算能力；教学策略

数学作为一门自然学科，具有较强的逻辑性和抽象性、小学数学教师在运算教学的过程中，要引导学生们掌握正确的运算方法，在良好的教学氛围下逐步提升自身的运算能力，为日后更深层次的数学学习打下坚实的基础。

1创设教学情境，激发学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师，但在传统的小学数学课堂中，学生的学习兴趣低下是较为常见的。主要是因为多数教师沿用传统“灌输式”“填鸭式”教学模式，使得课堂十分乏味。然而，运算作为数学教学的重要组成部分，其教学质量也会受到学生学习兴趣的影响。因此，要想在小学数学教学中培养学生的运算能力，我们就要激发学生的学习兴趣，以解决他们在数学运算上缺乏耐心的问题。

创设教学情境是激发学生学习兴趣的有效途径，其能为学生提供直观、形象的教学过程。例如，在“加法”的教学中，教师可以结合教学内容为学生创设情境：周末，我想去超市买苹果、香蕉和橙子。如果1斤苹果5元，1斤香蕉3元，一斤橙子4.5元，那么我各买一斤需要花多少钱？要是我先付苹果钱，再付香蕉和橙子钱，这个支付方式是怎么样的？通过为学生创设具体的情境，能让他们获得最直观的感受。同时，在交易情境下，还能有效吸引学生的注意力，使其学习兴趣得到激发。当学生在交易情境中进行思考时，教师引入“加法法则”的相关知识点，指导他们运用加法知识解决这一问题。创设与生活密切相关的情境，能让学生在学习中减少陌生感，这样也有利于激发他们的学习兴趣。同时，直观形象的教学情境，能让学生在课堂中保持长时间的注意力，长期以往，就能达到培养学生运算能力的目的。

2引入课堂游戏，活跃课堂的学习氛围

在传统小学数学教学中，单一的教学模式使得课堂氛围十分枯燥。同时，针对小学数学运算内容，大部分教师多选择长期、反复的题海战术，这不仅导致学生产生厌倦感和疲劳感，还严重影响了对学生运算能力的培养。因此，在数学运算教学中，教师要重视提升数学运算的趣味性，通过有趣、丰富的运算方式来提高学生对运算的兴趣，从而培养其运算能力。例如，在“倍数”教学中，教师结合教学内容，组织学生开展“寻找小伙伴”的课堂游戏。首先，给每一位学生发放数字卡片，如2、4、8、16、3、6、9、18等。由教师向学生示范：“在喊到3或3的倍数时，相应的学生聚集在一起，并拍手示意。”其次，由教师喊口令，学生在听到口令后根据自己的数字卡片进行计算，并找到自己的队伍。在一次一次的口令中，学生的运算速度不断加快，如此他们就有效掌握了倍数的概念。最后，在游戏结束时，教师让学生写出100以内3的倍数，以检验学生的学习成果，并让学生在运算过程中探索倍数的规律。课堂游戏教学的应用，十分符合小学阶段学生的心理特点，使其能积极参与课堂学习，从而活跃课堂氛围，在这样的学习环境中，学生自身的数学运算能力不断得到提升。

3丰富运算教学方法，提高运算的教学质量

在小学数学运算中，教师要善于应用多种教学方法，通过多种运算教学方法来培养学生良好的运算习惯，从而提升数学运算教学质量。例如，简便计算是一种灵活且快速的运算方法，它能加快学生的运算速度。因此，教师可采用简便计算教学，让学生在练习中掌握这一运算方法。如在“混合运算”教学中，教师出示例题：小红的妈妈给她54元，奶奶给她30元，小红花了23元买练习册和笔，那么小红还剩下多少元呢？通常情况下，学生根据题目会列出54+30-23=（）的式子，这种列出式子再进行计算的方法，会无形之中增加学生的运算负担。因此，教师指导学生采用简便运算，即54-23=31，31+30=61，这样的方法口算就能得出答案。通过如上操作，不仅能提高学生的运算速度，还能确保运算的准确性。随后，教师可以结合学生的实际情况增加运算难度，如设置包含加减乘除混合运算的数学题。通过指导学生采用简便计算，能让学生在后续数学题的运算中灵活应用该方法，如此就能更好地培养学生的运算习惯了。此外，针对学生的数学运算习惯，教师还要从认真读题、验算过程等方面着手，选择合适的教学方法，使学生在学习中受到启发，从而养成良好的数学运算习惯。

4结束语

综上所述，在小学数学的教学过程中，教学改革已经成为时代发展的大势所趋。小学数学教师要深刻认识到培养学生们运算能力的意义，在日常的教学过程中创设良好的教学情境，基于班级学生们的具体学情，制定具有针对性的教学策略，引导学生们掌握正确的运算方法，促进学生们运算能力的逐步提升。

参考文献：

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