探究如何提高初中数学教学效率

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福建省邵武市大竹中学 福建省邵武市 354015

【摘要】：初中教师为提升数学教学效率，要主动提高个人能力，运用比较先进的工具与方法。课上和学生互动中，以认可与激励为主，巧妙设计各教学步骤，活跃“学与教”的氛围，以逐渐弱化初中生对该科目的抗拒，增强学习信心。

【关键词】：初中；数学；教学效率

前言

新课程改革带来思路的革新和丰富的教学方式，被积极引入当前的初中数学实践中，不断验证与探究。笔者结合当前的初中数学课堂教学现状，找到教师提高课堂效率的方式方法，及时对现有教学内容进行革新。本文即针对当前初中数学课堂教学现状展开讨论，以此探究如何实现初中数学教学效率的提高。

一、初中数学教学现状

首先是课上氛围不佳，初中生难以产生学习兴趣。数学属于传统科目，虽然“三教”已经落实，但还是会发生教师单向输出的情况，学生反馈不多，整个教室的气氛过于压抑。再加上师生互动不多，难以激发学生的兴致。其次是学习方式的问题，被应试教育模式所影响，教师“填鸭式”讲解已经形成惯例，强调题海战术，对数学内在规律不了解。而且部分教师未能根据新课标设计教学环节，自身依旧处在课堂主体的位置，导致初中生缺少学习的主动性。最后，教学方式固定，缺乏新意。新时期的教育，需要一线教师更新教学方法，融入新的内容。但现有教师团队中青年教师数量不多，中年教师居多，此年龄段的群体在新技术及设备应用上熟练度有限，制约其更新课堂形式^[1]。

二、提高初中数学教学效率的方法

（一）巧用课堂导入

导入环节为一堂课的起始点，也是教师营造课堂氛围的关键，虽然仅有短短几分钟，但其发挥的作用却是之后的教学环节不能比拟的。初中生的逻辑思维已经初步形成，但好奇心依旧是他们的普遍特征，所以课堂导入要添加生动趣味的元素，吸引学生的目光，继而对本堂课产生兴趣。现实中，会因为教师个人的认知缺失，导致此环节未能发挥应有的作用，利用“单刀直入”的方法，开启新的课程，这显然不能引起学生的注意，对教学效率有较大影响。比较常用的导入处理，如设疑，结合讲解的知识，发起问题竞答，以收获学生的好奇心，通过短暂的讨论，引出主要讲解的内容，营造较好的学习氛围。此外，也可借助音视频播放导入动画，鼓励学生说出个人从视频中发现的规律，借此刺激初中生的兴趣，增强其求知欲，迅速将思绪投入课堂中，保持高昂的兴致，继续参与到后面的教学环节中。

（二）设置提问环节

在数学教学中，运用提问环节，引导学生思考问题，发挥其主动性。通过提问与回答，教师对本节课的学习状况有简单的了解，利于师生互动。该环节的设置，根本意图是检测初中生的知识吸收状态，巩固已有知识结构，促进其主动思考。在设计问题中，教师应明确两个关键点，一是控制好课上的整体节奏，把握时机，适时插入问题，确保学生思路的连贯性，对相关问题能产生更深层次的思考。二是问题内容应当采取分层式的方法。学生个人对数学知识的掌握程度有差别，而且学习方法与思考角度也会不同，所以要求提问内容因人而异，适当调整问题的难度，以免打击部分初中生的学习信心，消磨其兴致。

（三）提高教师的个人素质

新课改下，提高初中数学课堂教学效率，应当先从提高教师的个人素质出发。新课改下，教师应当围绕新课标，及时捕捉教育新动态，将其应用到教学实践中。作为教师，应当及时转变自身的观念，做好教学工作的调整。如新课标要求“以人为本”，那么，教师就要更多地关注学生的动态成长，并调整以自己为中心的课堂教学^[2]。教师应当提升自身的观察能力、班级管理能力等。如某位年轻女教师经过一段时间的观察了解，发现某位学困生的父母出门上班，很少关注到孩子在家中的状态，于是主动去跟该学生聊天，并且承诺“你表现好就奖励个抱抱”，这样，逐渐用爱的渗透，让孩子感受到被关心与被爱，逐渐投入到学习中。教师应主动调整自己的工作，并对课堂教学进行思考与尝试。

（四）创设教学情境辅助教学

创设教学情境辅助教学，为数学学科增加学习的意境美，也是当前初中数学课堂教学效率提升的重要环节。创设教学情境，应当是围绕所学知识，为每节课找到不同的点，用情境触动学生，辅助教学。这里以圆的学习为例，相较于静态的圆形，某位教师别出心裁，以“赵州桥”作为教学案例：1400多年前,我国隋朝建造的赵州桥的桥拱是圆弧形,它的跨度（弧所对的弦的长）为374m，拱高（弧的中点到弦的距离，也叫弓形高）为 723m,求桥拱的半径（精确到 0.01m）。以这样的方式去解析“公式求圆”的知识点，能够使学生直观地感受到原来知识的学习可以如此奇妙，进而使学生学习相应的知识。创设教学情境，能帮助学生在一定的情境下学习与思考，真正投入相应的学习中，能够为课堂教学带来诸多思考，以此启发学生，而非将知识强硬地教给学生。

（五）借助多媒体展开教学

新时期，多媒体作为重要的教学辅助手段，为课堂教学带来丰富的体验，也为课堂教学带来新的思路。多媒体设备的应用，能够使知识脱离于文字和纸张，以动态、趣味的形式展现出来。在教学中，借助现代多媒体设备展开课堂教学，能够有效带动课堂教学的开展。如分析二次函数图象的平移时, 学生先分别作出 y＝2×2，y＝2（x- 1）2，y＝2（x＋1）2 的图象，然后合作探究这三个函数图象之间的关系，对平移的规律进行总结。多媒体设备具有情境创设意味，同时也具有丰富的资源，如丰富的微课资源等，直击知识点内核，帮助学生去学习和突破某个知识点，以此完成学习任务。

（六）提倡创新合作教学

创新与合作是新时期教学工作中重要的学习方式，也是需要学生养成的良好学习习惯。在新时期，由教师到学生单向的输出已经不适应于课堂教学，而要培养学生的学习能力和学习意识。在课堂教学中，教师可以为学生设置一系列开放式的问题，或是概念的开放，或是答案的开放，以此指导学生进行探究与思考。在必要时，教师可以结合教学内容，设置开放式的课堂，如翻转课堂等，为学生的学习带来越来越多的可能。合作学习之下，教师与学生积极互动，进而指导学生的学习。但是，并不是所有的问题都适合合作学习，教师要具体问题具体对待。如“经过任意的一点可以作几个圆？” “经过任意的两点可以做几个圆？”这种问题不需要相互合作,学生自己就能完成。

结语

在新课改背景下，教师应提高初中数学学生效率，为课堂教学带来丰富的体验，进而指导学生进行思考及判断。教师要与学生共同成长，完善日常教学任务，实现课堂的创新，逐渐摸索出提高课堂效率的方式及方法，为学生的学习做好铺垫。

参考文献

[1] 陈红光. 探究如何利用情感教育提高初中数学教学效率[J]. 情感读本,2022(3):37-39.

[2] 米春茹. 如何提高初中数学教学课堂效率探究[J]. 人文之友,2020,6(6):254.