学会尊重，学会微笑——小学班主任管理的重要性

学会尊重，学会微笑—— 小学班主任管理的重要性

吴赛玲

梅州市大埔县张云栽实验小学 514299

摘要：健康、良好的班级环境对于初入学习阶段的小学生的发展来说是极好的，不仅可以激发小学生的学习兴趣，还能在一定程度上促进健康人格的形成。班主任老师是小学班级管理的主导者，也是学生人格培养的先行者，新时代背景下，“严师出高徒”的理念逐渐淡化，班主任老师要顺应时代潮流，用“尊重”和“微笑”促进师生之间良性沟通，切实提高小学班级管理的质量，落实健康人格培养，创建积极、温馨的集体氛围。

关键词：尊重；微笑；班主任管理；小学

和谐的师生关系对于学生健康发展、主动学习是至关重要的，小学阶段的学生，身心发展均处于浅成熟阶段，容易受到其他人的情绪影响。班主任老师是班级管理的主要责任者，主要承担班级优良氛围的营造，不仅需要关注学生的学习成绩，还需要关心学生的成长状态，是促进学生身心健康齐发展的重要因素。尊重学生，与学生维持友好的关系，是一项班主任老师必备的职业素养。

1.尊重在小学班主任管理中的重要性

成功的教育者一定是懂得尊重被教育者的智者，好的班级管理一定是班主任与学生双向配合达成的，是双方情感交流的体现。小学班级管理中，班主任面对的群体是动态的、不确定的、会在未来承担建设祖国责任的青少年，每个个体都有独立的人格，每一个人格都应该被尊重。班主任和学生因为站位不一致，所以看待问题的角度也不同，这是班级管理的重大难点之一。平等对待每一个学生，尊重每一个想法，可以让学生在校园感受到尊严感，更容易产生愉悦的心情，充分激发学生的智力和潜能。同时，处于小学学习阶段的学生，因为心智发展尚不成熟，情感比较脆弱，遇到困难更容易产生退却心理，此时若有班主任的引导萌发解决措施，尊重学生的每一个奇思妙想，可以帮助学生建立战胜困难的勇气和决心。

2.微笑在小学班主任管理中的重要性

微笑是人与人之间有效交流的基础之一，通过微笑更容易实现心灵沟通，喜欢微笑的人更容易展示真诚和友好。班级管理的核心工作是建立积极向上团结的班集体，班级管理不是一个通过努力就可以完成的工作，班级管理更是一种心灵管理，用心关注、用爱感化的效果会更出乎意料。事实证明，在班级管理过程中，充分力于微笑的力量更有助于搭建学生和班主任友谊的桥梁，学生更愿意主动接受管理，教师也更容易走进学生中心。一个爱微笑的班主任，有更大的可能性走进班集体中心，产生吸引集体的向心力，围绕班主任的凝聚力也会越来越强，学生的集体信念感更突出。

3.提升小学班主任管理效率的措施-尊重与微笑并行

3.1学会倾听，尊重学生人格

教师，是传授知识的主体，更是学生健康发展的引领者，教师与学生在人格上始终处于平等地位。作为班主任老师，与学生的接触时间更长，在开展班级管理工作时一定要注意学会倾听学生的意见，了解学生的需求，站在学生的角度思考学生的想法，感受学生的情绪变化。更要注意在倾听过程中了解学生的诉求，及时发觉学生在学习和生活中的困难，引导他们解决问题，让学生在内心深处感受来自班主任的关心，进而产生信任和依赖，更愿意展示真实自我。解决问题时，也要着重倾听学生的意见和想法，纠正错误的前提下尽可能按照学生的诉求来敲定解决措施，让学生充分感受到人格被尊重。以学生经常迟到为例，班主任老师一定要杜绝多次在班级公开批评的行为，相反可以在课间单独找学生了解情况，分析学生每天迟到的主要原因。当了解到学生迟到是因为家和学校相离比较远，那此时班主任首先要表示理解，说明路上花费时间过多的客观原因，再进一步提出早睡早起、早出门的建议，让学生感受到理解的同时又感受到关爱和尊重，拉近班主任与学生之间的距离，有效杜绝迟到行为再次发生，引导学生养成良好的生活、学习习惯。

3.2学会微笑，尊重学生日常

微笑是一种语言，是拉近人与人关系的极具感染力的语言。班主任是每天与学生接触最多的老师，每天要与学生进行很多的交流互动，如果总是以严肃、冷漠的状态开展学生管理工作，交流的效果一定是不乐观的。小学生因为年龄小，对于情绪的管理和认知更表面化，他们更喜欢和善的老师，过于严厉的情绪不仅会拉远与学生的距离，还不利于班级管理。所以，班主任老师尤其要注意经常保持微笑，在小学生的情绪上带去正能量。小学生因为人生阅历不足，很难直截了当读懂老师的内心世界，但可以很直观第从老师的脸上了解其心情。当班主任在班级生气并大发雷霆时，学生当下的感受会是紧张、害怕，这种情绪的产生不仅会影响学习效率，还会破坏和谐的师生关系；当班主任老师面带微笑、和颜悦色地与学生进行沟通时，学生会放下心理防备，更容易袒露自己内心的想法。作为一名教英语的班主任而言，更容易通过英语拉近与学生之间的距离。比如当学生上课时想要去卫生间时，老师可以通过俏皮的“of course, do as you please”，让学生感受到一种亲切感，还能以日常的对话提高学生对英语学习的兴趣。

3.3学会赞美，尊重学生行为

一般情况下，正向激励的效果要比负向激励的效果更明显，小学教学也是如此。对于小学生而言，赞美更能激发潜力，更有助于学生健康成长。在我国的教育模式中，班主任总是崇尚批评、高压为主的班级管理方式，尊崇“严师出高徒”的理念，但是这种模式的输出，让学生对制度和规定的服从更加趋于表面化，长时间的高压政策反倒会刺激学生产生逆反心理。当一个小学生长期处于批评状态下，便很容易在小学阶段失去学习的兴趣和信心，严重会消极自卑，影响其一生学习的态度。所以在班级管理中，班主任应该多实行表扬政策，多赞美学生的行为，帮助他们在小学阶段就建立好对学生的信心，提升对学习的兴趣。但是班主任在管理班级的过程中，要把握好“赞美”的度，不能事事赞美，过度的赞美反而会产生自负心理。聪明的班主任一般在布置一项稍有难度的任务时，会采用赞美方式，帮助他们树立信心，激发主动完成的意志。比如，当班级集体大扫除时，学生总会有干累不想干的时候，这是班主任便可以借助“赞美的艺术”激发学生主动劳动的行为，可以赞扬擦玻璃的学生玻璃擦得亮、摆桌子的学生摆得整齐，一般小学生受到赞扬后，会更愿意付出劳动以换取更称心的赞扬，所以说赞美也是班主任班级管理的一项有效方式。

参考文献

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