浅谈如何激发中职化学学困生的学习兴趣

浅谈如何激发中职化学学困生的学习兴趣

陈忠庭

福建省大田职业中专学校 福建三明 366100

摘要：高中及各大高校的扩招背景下中职学校只能降低门槛招生，招生质量下降使得化学学困生数量日渐增多，只有激发学困生化学学习兴趣，才能从根本上将其转化。本文对中职化学学困生的成因进行了分析，提出了激发中职化学学困生学习兴趣的策略。

关键词：中职化学；学困生；成困；学习兴趣；激发策略

引言：

中职学校是为国家培养技能型人才的主要场所，学生专业知识及职业技能的掌握对学生未来发展有着重要的作用。化学作为一门实用性较强的基础课程，只有不断创新教学模式和教学方法才能够激发学生学习兴趣，让学生主动进行有效学习，使学生的知识和综合能力得到提高的同时从而减少化学学困生的数量。

1. 中职化学学困生的成因

中职生大部分学生文化课成绩不是很好，学起化学来比较困难，也不愿意动脑思考，更不会主动学习。不同学生的智力方面是有差异的，有些学生在学习化学时虽然能够从字面上理解化学概念，但是在头脑中并没有形成正确的认知，因此出现解答问题时不会正确运用的现象。化学知识是日积月累逐渐形成体系的，有些学生在学习化学时并没有在头脑中使之系统化，只是简单的将知识罗列在一起，导致有些知识欠缺甚至脱节。如学习酸碱盐这部分知识时，有些学生只是记住了教材中的化学方程式，至于酸碱盐各自的通性则没有掌握，因此遇到自己不熟悉的物质能否反应则无法做出正确的判断。正确的学习方法是让学生轻松学习化学的窍门，然而有些中职生在学习化学时只是靠死记硬背来掌握知识，因而导致学习起来比较吃力，甚至出现厌学的现象。如有些化学方程式只是死记硬背而没有掌握化学式的书写规律，则会出现记错或记不住的现象。有些化学知识学过后如果不对其归类，或者遇到问题不及时解决，则会出现积重难返的现象而导致学生学习困难。化学学习需要学生具有良好的思维方式，然而有些中职生学习知识时注意力不集中，看问题只看问题的表面而抓不住实质，导致学习成绩越来越差，逐渐成为中职化学的学困生。如果学生学习化学时知识积累量不足，遇到问题就有可能无法解决，时间一长就会失去学习的热情，甚至弃而不学的情况。教师也是影响学生学习效果的一大重要因素，有些中职化学教师教学方法陈旧，不愿意做出改变。教学理念的保守和教学方法的单一，导致学生不愿意听，也听不懂教师的讲解。也有些化学教师认为中职生素质差，只知道玩手机、打游戏，即使教也教不会，工作没有成就感，因此在教学时只是敷衍了事而影响了教学的有效性。学困生不单单会影响学生的成绩，而且还会影响学生的未来发展，需要教师给予重视，采用有效措施激发学困生学习化学的兴趣，使其逐渐摆脱学困生的称号。

2. 中职化学教学中激发学困生学习兴趣的策略

1. 营造良好氛围，构建和谐课堂

良好的学习氛围有利于学生高效的学习，中职生基础差，缺乏自信心和安全感。中职化学教师在课堂上要为学生营造出良好的学习氛围，在教学时平等对待学生，关心爱护学生，为学生提供机会，让他们在自主学习中体验成功树立信心。中职教师面对学生时要帮助学生敢于面对尝试，不必犯错。即使学生提出的问题很简单也不要怀疑他们，要引导他们正视学习中遇到的困难。如学生回答问题时出现了错误的想法，教师要告诉学生错误是不可避免的。教师在教学时还要为不同水平的学生提供适当难度的问题，使每个学生都能够在学习中体验成功。如在复习基础性较强的内容时要提出学习成绩较差的学生，如果学生回答正确则要鼓励他们。而对综合性较强的问题或者预习性的问题则要提问成绩较好的学生，还要将提问的时间放在课中或快下课的时间以刺激学生，缓解他们的疲劳感的同时防止他们产生懈怠的心理。

2、采取多种措施，构建趣味性课堂

要想让学生主动探究某种事物，兴趣是最好的动力。如果学生对化学学习产生兴趣，就会带着愉悦的心情主动去学习知识，而且会感觉知识很容易掌握，进而对学习越来越有信心。面对学困生，中职化学教师要充分挖掘与农业、林业等方面相关的化学内容，使其学以致用不觉枯燥。如在学习同位素的知识时，教师可为学生举在农业上采用示踪技术研究物质变化的事例，或者采用活化分析技术测定工业产生的废物，让学生深刻感受到化学在科技革命发挥的重要作用，从而让他们对化学学习产生兴趣。此外，教师还可为学生举办一些化学知识的讲座，如《化学与健康》等，让学生通过讲座了解生活中的衣食住行处处都有化学的身影，知道化学为人类的健康做出了重要的贡献。中职教师还可以组织学生成立兴趣小组，开展如参观工厂、社会调查等一些活动，让学生有机会去接触社会，将理论与实践结合起来，从而让他们主动地去钻研化学知识。

3、教会学习方法，提高学习成绩

让学生掌握学习的方法，是提高学生学习成绩树立信心的重要途径，，中职化学教师要引导学生养成预习的习惯，学会预习的方法。在预习前要让学生了解需要学习的内容及达到的目标。在预习时要让学生能够找出知识的重难点及有疑问的地方，教师还要对学生的预习效果进行检查，使其心中有数。教师在教学时还要引导学生多思考，学会归纳、概括、分析、类比等思想方法，还可鼓励学生在小组间进行交流讨论，使学生间相互启迪，共同探索，共同提高。如在学习化学平衡这部分知识时，学生在探究完FeCl

₃与KSCN反应的实验会就会提出如果改变溶液的浓度，试管中的颜色会不会发生改变，颜色的深浅与反应物或生成物的深度是否有关系？面对学生的问题，教师可引导学生去阅读课本的相关内容，并进行交流讨论找出问题的答案。中职化学教师还要指导学生将学到的知识进行归纳总结，使其系统化，从而学会迁移运用。如让学生将盐类的水解与化学平衡移动原理进行比较分析，使学生总结出缓冲溶液的作用原理。

4、巩固强化知识，开发学生的潜能

中职化学中有许多实验，而实验又是许多学生感兴趣的地方，因此中职化学教师可借助实验培养学生分析解决问题的能力。中职化学教师除了要将教材中的演示实验及分组实验进行操作外，还可以为学生适当添加一些操作比较方便的演示实验，让学生通过明显的实验现象对化学学习产生兴趣。除此之外，教师还要为学生精心选择一些与学困生知识水平相当的习题，通过习题巩固所学的知识。在习题中教师还要为其准备一些拔高题，引导学生运用类比等思维方法掌握解题技巧，达到举一反三的学习效果。在学生每做完一道习题后，要引导学生学会反思，如在此题中我用了哪些方法，还有其他的方法吗，通过练习引导学生学会整理内化知识。

结语：

在中职化学教学中，要想让学困生提高成绩是长期而复杂的工作。中职化学教师在平时的教学中要正确引导学生，对他们给予关心和尊重，采取多种有效措施激发他们对化学学习的兴趣，使学生发生改变，主动去参与并研究化学，从而使其摆脱“学困生”的帽子。

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