关于高中政治教学改革中激发学生主体性问题的思考

关于高中政治教学改革中激发学生主体性问题的思考

黄美艳

福建省南安国光中学 福建南安 362321

摘要：传统高中政治教学存在着很多的问题，在新课改背景下，对于教师有了新的要求，教师必须要创新教学的模式，充分的发挥出学生的主体性，在课堂中注重和学生有效的互动沟通，这样才能提升学生学习的积极性，提高授课效率。下面针对高中政治教学改革中如何激发学生主体性的相关问题进行讨论。

关键词：高中政治；教学改革；主体性问题

政治这门学科关系到了对学生精神文明还有思想道德建设，所以是高中阶段一门重要的学科，可以有效的培养学生的价值观和人生观。在教学改革中教师一定要突出学生的主体地位，这样才能调动学生学习的积极性和主动性，让学生可以更好的参与到课堂活动中，提高授课的效果。本文将针对高中政治教学中激发学生主体性的具体实施策略进行分析研究，希望能够给一线的高中政治教师一些教学启发和参考。

1. 高中政治教学教师要处理好关系，提升学生主体性培养意识

在高中政治教学中，教师要认识到课堂教学不应该仅仅满足学生对于教材的学习，更重要的是让学生可以借助教材进行学习，取得能力的提升。通过一节节政治课的学习，可以让学生的认知结构得到完善，有效的提升学生运用理论知识解决实际问题的能力，提高学生的认知水平。为了实现这样的教学目标，教师需要根据学生所在的层次针对性教学，这样才能彰显出学生的个性，发挥出学生的主体性。为此必须要注意正确的协调和处理教材和学生实际情况的关系，这样才能发挥出学生的主体性。另外教师要提升自己培养学生主体性的意识。意识指导我们的行为，教师只有在思想上面引起了高度的重视，才能进一步指导自己的行为，更好的落实对学生主体性能力的培养。在传统教学中很多教师把自己放在了绝对的权威之上，不希望课堂出现和自己的观点相左的内容。这样的课堂笼罩着严肃和刻板的气氛，学生的主体性得不到很好的体现，为了解决这个问题，教师一定要注意营造和谐平等的师生关系，能够让学生在一个轻松愉快地氛围下学习知识，这样学生的主体性才能自然地呈现出来。

2. 借助教案开展教学活动，有效激发学生学习兴趣

在高中政治教学中案例教学法是一种有效的教学方式，教师可以根据教学的内容和具体的目标为学生选择一些合适的案例，通过案例给学生创设一个情境，让学生能够去思考和分析，这样能够有效地激发学生探究知识的积极性，进一步实现学生创造力和解决问题还有分析问题能力的提升，拉近了理论和实际的距离，让学生对抽象的知识能够更好地理解。当然教师在应用案例的时候也要注意适度性原则，不能一味地应用案例，导致课堂成为了故事会。教师在应用案例的时候注意启发学生，引导学生主动思考问题。案例的加入激发了学生学习的兴趣，这样学生的主动性才会真正的释放出来。比如在学习人教版高中政治《人民代表大会：国家权力机关》时，很多学生对于人民代表大会权利特征概念比较的模糊，这时候教师必须要增加一些实例来让学生去理解人民代表大会的决策权，还有国家的一些大的方针政策都需要人民代表大会通过才能落实。这时候教师可以就每年查处的贪污腐败的案例进行指导，让学生了解到在查处这些反腐问题的时候需要获得本级人大代表的许可才能由检察机关进行调查和批捕，同时通过具体的案例进行呈现，借此吸引学生学习的兴趣，让学生更好的理解知识，完成知识的探究，提升学生的主体意识。

3. 善于借助无意注意，提高教学效率

注意力分为了有意注意和无意注意这两种。无意注意是一种事先没有预定目的，不需要意志努力的注意。在很多时候，人们都会无意识的被一些事物所吸引，在心理上面会不自觉的指向这件事情。这样的一种注意可以帮助学生更好的认识事物，提升听课的效率。根据注意的规律，中学阶段的学生注意力一般保持在十五到二十分钟。一节课的时间为四十五分钟，这时候就需要教师充分利用无意注意，尤其是在一节课的开始和中间阶段，教师更需要充分利用起学生的无意注意，以此提升课堂教学的效率。首先教师要注意课堂教学语言，语言是进行思想交流的工具，也是教师引起学生无意注意的重要手段。教师在授课的手需要注意语言表达上面的科学和思想性，但是也要注意语音语调和语速。另外教师要善于在政治课堂中有效的应用新技术手段，实现声音、图像和动画的整合，这样可以变原本抽象的知识更加的生动和形象化，有效的为吸引学生的注意力，提高授课的效率。比如在学习人教版高中政治《正确认识中华传统文化》时，教师可以在课堂中为学生播放我国传统文化视频，这样能让学生受到视觉的冲击，教师将课本枯燥的文字转化成为了生动的语言，借助这个方式有效的激发了学生学习的主动性，让学生可以进一步深入到知识的探索中，发挥出学生的主观能动性。而且为了激发学生的无意注意，教师也要注意为学生创设一些情境，让学生在情境中主动实践，而且要注重和生活的整合，能够让学生更好的借助生活中的典型事例去思考，有效的激发学生的学习积极性，提升授课的效果。比如在学习《全民守法》的时候，教师可以为学生列举一些身边公民不守法的案例，让学生借助生活化的知识认识到守法重要性，这种和生活的结合能够很好地激发学生思考问题的主动性，激发学生的主体性。

4. 在高中政治课堂中注重学生思维碰撞

在传统政治课堂教学中，教师是主导者，教师处于主体地位，而学生始终处于被动状态，教师基本就是进行枯燥的知识灌输，无法激发学生学习的热情，导致教学的主体性得不到很好的调动，学习的效果并不理想。政治学科本身就具备较强的理论性。这样会降低学生学习的兴趣。这时候教师要注意在教学中学生的互动交流，通过合作互动来实现学生思维的碰撞，通过思维的碰撞可以进一步激发学生的主体意识。比如在学习人教版高中政治《综合探究 践行社会责任 促进社会进步》时，教师可以引导学生针对社会责任这个话题进行交流讨论，通过学生的合作能够让学生彼此实现思维的碰撞，在这个基础上学生的主体性也就得到了充分的发挥。

5. 注重提升教学的目标性，培养学生自学能力

教学目标是整个教学的灵魂所在，决定了教学的方向。传统教学的教学目标比较的传统和片面，学生虽然掌握了一些知识，但是基本都是死记硬背，主体性得不到很好的发挥，在这个情况下教师必须要明确教学的目标，以此培养学生的自主学习能力。在这个过程中教师要注意设置合理的问题，根据学生的实际情况设计教学的任务，注意任务分层，这样才能达到预设的目标，让学生在学习的时候变得更加的积极主动，从而有效的实现学生自主学习能力的提升，让学生在课堂中可以发挥出自己的智慧，全面的实现教学质量的提升。

结束语：

总而言之，高中政治教学改革并不是一朝一夕就能够实现的，在目前的改革中我们强调了要培养学生的主体意识，让学生可以积极参与到课堂活动中，通过这样的方式有效的实现学生能力的全面提升，实现学生政治核心素养的发展。本文从几个方面就高中政治教学改革中学生主体性激发具体策略进行了论述，希望能够对大家有所启示。

参考文献：

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