孕育能力的摇篮

孕育能力的摇篮

——浅谈在一日活动中幼儿能力的培养

胥敏凤

苏州新区实验幼儿园

幼儿在园的一日生活环节有入园、进餐、盥洗、睡眠、作业、离园等，这些环节是幼儿生活中必不可少的重要组成部分，能直接影响到幼儿的一日情绪和心理健康。所以如何精心照料和组织这些活动是至关重要的。根据自己的实际情况，我对如何在一日活动中培养幼儿的一些基本能力进行了实践活动，经过各类实践活动循序渐进的开展，以及教师的循循善诱，略见成效。本文试从以下几方面进行阐述：一、动手能力的培养 二、探索能力的培养 三、语言表达能力的培养 四、时空辨认和数运算的培养 五、创造力的培养 六、好奇心的培养 七、自信心的培养

关键词：动手能力、语言能力、时空辨认运算、探索能力、好奇心、自信心

新颁发的幼儿教育指导纲要（试行）指示：“既要高度重视和满足幼儿爱保护受照顾的需要，又要尊重和满足他们不断增长的独立要求，避免过度保护和包办代替，鼓励并指导幼儿自理、自立的尝试。”以前在幼儿园的教育教学中，教师常常会用灌输式——教师用讲解的方法向幼儿传授新的知识，幼儿的学习以听和看为主，他们的操作也大多是为了验证教师传授的知识。在幼儿的意识中，“教师是知识的来源”；“教师是真理的化身”。不管幼儿的主动学习情况如何；不管是否尊重了幼儿；不管幼儿学会了没有；更不管有没有给幼儿留有主动发展的空间。其结果真得很枯燥无聊。针对这些情况，我们是如何培养幼儿的创造思维、创造意识、开发幼儿的各种潜能的呢？笔者通过实践，总结了以下几个方面。

一、动手能力的培养

陶行知曾经说过，“手脑结合，是创造教育的开始”“手脑双全，是创造教育的目的”。早在1927年，他就提出了“在劳力上劳心”、“教学做合一”的主张。可以这样说，“手脑双挥”是陶行知创造教育的精髓。新《纲要（试行）》中也指出：“开展丰富多彩的户外游戏和体育活动，培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯，增强体质，提高对环境的适应能力。”在晨间活动中，多给幼儿准备一些材料，加强幼儿对撕、剪、贴的练习；在户外活动时，给幼儿准备一些能一物多玩的玩具材料——圈、皮球、沙包、飞碟等。可让幼儿边玩边动脑，如：“圈”，幼儿通过自己动手动脑可以玩出：滚圈、套圈、跳圈、钻圈、当方向盘等等；又如：“皮球”可以玩出：两人抛接球、滚球、拍球、踢球等。在午睡时，教师教给了他们一些简单易学的穿衣方法，让幼儿自己多练习，自然地也就提高了动手的能力。在平时生活中，我们经常鼓励幼儿自己的事情自己做。过去幼儿吃鸡蛋，都由教师剥好发给幼儿，现在全由幼儿自己动手剥，并且剥得相当好。

二、探索能力的培养

陶行知先生曾说过：“生活即教育，社会即学校，必须以大自然为您的生物园，才有丰富的收获……。”新《纲要（试行）》中指出：“引导幼儿对身边常见事物和现象的特点、变化规律产生兴趣和探究的欲望”。

孩子们的科学探究应从身边的事物开始，引导孩子们关注周围生活和环境中常见的事物，发现其中的有趣和奇妙，有利于保持孩子们的好奇心，激发他们的探究热情，使他们从小就善于观察和发现。

皮亚杰认为：“认知的发展不是由内部成熟或外部教学支配的，它是一个积极主动的建构过程。”在这个过程中，让幼儿通过自己的活动，逐步建立分化的和理解的认知结构。对幼儿来说：探索过程要比探索所得的结果更重要。幼儿对事物的认知理解是通过他们自身的感知和活动来完成的，操作和探索为幼儿学习寻求答案和解决问题的方法提供了机会；为幼儿获得知识、建构概念和提高能力提供了可能；为幼儿获得成功创造了条件。例如：利用体育用品皮球、飞碟、沙包、彩条等。让幼儿依据教师的目标去抛、接、扔、飞，让幼儿去体会投掷动作的微妙所在。这样既培养了幼儿主动操作和探索的能力；也培养了他们积极思考问题的良好习惯。

三、语言表达能力的培养

在学习《幼儿园教育指导纲要（试行）》的时候，我们不难发现在学前儿童语言教育方面，另一个非常明显的新动向是对早期阅读的提倡和重视。《幼儿园教育指导纲要（试行）》第一次明确地把幼儿的早期阅读方面的要求纳入语言教育的目标体系，提出要“培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣；利用图书、绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写技能”。因此语言教育活动是幼儿园一项重要的教育活动，是幼儿语言表达的好机会。首先在教学中根据幼儿的实际水平选择语言教学内容，如看图说话对提高幼儿而的语言表达就很有价值，因为图片为幼儿说话提供了素材，将隐含的东西显性活了，容易激发幼儿说话的欲望，也就锻炼了幼儿的说话能力。新纲要中指出：“创设一个自由、宽松的语言交往环境、，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣，学习使用适当的礼貌的语言交往”。

在日常生活中多给幼儿交谈的时间，如利用星期一的晨间活动，让幼儿相互谈谈自己周末去了什么地方？做了些什么？午饭后让幼儿自己编故事，他们会编出很吸引他人的故事——恐龙、宇宙英雄奥特曼、白雪公主、变形金刚……这是幼儿在尽情地表达自己，进行语言交流、情感交流的好机会，只有他们陶醉在自己的故事中，不受任何的约束时，思维才能活跃、语言表达能力才能不断提高。

四、时空辨认和数运算的培养

新《纲要（试行）》中指出：“引导幼儿对周围环境中数、量、形、时间和空间等现象产生兴趣，建构初步的数概念，并学习用简单的数学方法解决生活和游戏中某些简单的问题。”首先激发幼儿对学习数学的兴趣。把数学溶入到体育活动中，让幼儿在愉快的体育活动中生动活泼地学习数学：如玩“老狼老狼几点钟”的游戏时，让幼儿数一数老狼捉到了几只小动物。做“小鸡捉虫”的游戏时，让幼儿把小虫放入筐内，最后让幼儿理解一只小鸡捉一条小虫，放到筐里变成了许多小虫，许多小虫发给小鸡，每只小鸡可分到一条小虫；一个跟着一个走时，让幼儿看一看自己的前面是谁后面是谁。

五、创造力的培养

陶行知认为，“儿童是有创造力的，这是千千万万祖先，至少经过五十万年与环境适应斗争所获得而传下来之才能之精华”。新《纲要（试行）》中指出：“利用游戏，激发幼儿的创造欲望。”首先，给幼儿自由选择各种游戏活动的权力。其次，了解每个幼儿的个性特征。特别是个性强的幼儿，更应关怀，发挥他们的长处，肯定他们的积极性和创造性，鼓励他们的创新精神。在游戏中是幼儿动手、思考最活跃的时候，也是创造欲望最强的时候。在游戏中有问题，教师不直接给予帮助，让幼儿自己想方法解决，如果解决不了，则一起讨论该怎样，最后教师给予一个参考意见等。这样，孩子们的想象力和解决问题的能力也随之得到了发展。

六、自信心的培养

首先要保护幼儿的自尊。不用尖钻刻薄的语言嘲讽奚落幼儿，不对幼儿大声喧哗、训斥，不把幼儿的语言当耳边风，要耐心地听幼儿说话，对幼儿不进行体罚和变相体罚。其次要大胆放手，让幼儿学着做一些力所能及的事。再要鼓励幼儿、激发幼儿的上进心。让幼儿不断获得成功的体验。幼儿毕竟还小，由于情绪不稳定易变化，意志力不强，所以，在幼儿克服困难的过程中，我们要常对幼儿说一些“你一定能行”、“你肯定做得不错”、“你肯定会的”之类的鼓励话，使幼儿的心灵中有这样一种可贵的意识，知道别人能做到的我也能做到，而且做得很好，就这样，幼儿在教师的潜移默化中受到影响。

通过实践，我觉得在幼儿园里对幼儿能力的培养是切实可行的，也是必要的。通过一系列的培养，促进了幼儿身心的全面发展，为他们将来适应社会的发展创造了良好的条件。

参考文选：

1、《幼儿园教育指导纲要（试行）》解读

2、新《纲要》与幼儿发展