健康教育在传染病护理中的临床应用价值研究

健康教育在传染病护理中的临床应用价值研究

苏玉萍

湖北省襄阳市传染病医院总务科 湖北省 襄阳市 441003

【摘要】目的：本文主旨在传染病临床护理中对患儿实行健康教育的应用价值及意义。方法：挑选2021年1月-2022年1月于本院传染科接受治疗的100例传染病患儿为本次实验的研究主体，采用奇偶数随机分配的方式分为两个组别，通过护理干预后，对比两组患儿家长护理前后对生活质量的评价、对疾病了解程度及护理满意度。结果：研究组患儿家长对生活质量的评价、对疾病了解程度评分及护理满意度均高于对比组P<0.05。结论：临床通过实行健康教育后，使患儿和家长对传染病有了新的认知，有效的改善了患儿及家长的社会关系、人际关系及心理情绪，提高了临床护理质量，使患儿的病情得到进一步改善，有利于患儿的康复，家长满意度较高，值得推广。

【关键词】健康教育；传染病；护理；应用价值

传染病是由病毒或寄生虫在人体内感染后产生传染性及在多人之间流行的一种疾病。其主要由传染源、传播途径及易感人群三要素组成，及时有效的预防和治疗是避免传染病发展的重要手段。在传染病的治疗中，由于病人需要隔离治疗，因此对于传染病患儿的护理工作尤为重要^【1】。本次实验将探讨健康教育在传染病护理中的临床应用价值。具体方法如下。

1 资料与方法

1.1 一般资料

挑选2021年1月-2022年1月于本院传染科接受治疗的100例传染病患儿为本次实验的研究主体，采用奇偶数随机分配的方式分为对比组（n=50）和研究组（n=50）两个组别。两组组男女比例为53:47，年龄在3-11岁之间，平均年龄为（5.15±1.22）岁，组间差异较小（P>0.05），可进行对比。

1.2 方法

对比组实行常规护理方法，首先为患儿提供舒适、安静、整洁的病房，让患儿能够得到更好的休息，并且日常嘱咐患儿用药，对患儿的饮食进行调整，做到每日为患儿的用品进行消毒。

对研究组则增加健康教育配合护理，（1）将不同类型（甲、乙、丙）的传染病患儿进行分开隔离，避免二次传染，并且根据不同的传染病进行相应的护理服务，尽可能的满足患儿的需求。（2）宣传教育，对患儿使用温和的语言进行传染病相关知识的宣教，可通过讲故事、看动画片及发放海报等方式，让传染病患儿及隔离观察中的患儿能够进一步了解传染病知识，让患儿不再惧怕传染病，同时护理人员应为患儿及家长讲解传染病的日常预防方法，并对患儿的饮食进行干预^【2】。（3）心理护理，由于传染病的传播性较强，患儿在患病后容易产生害怕恐惧的心理，护理人员应及时对患儿进行心理疏导，让患儿进一步了解传染病，并对医护人员建立信任，积极配合治疗，有利于患儿的康复^【3】。

1.3  判定标准

两组分别采用不同的护理方式实施干预，对比两组患护理前后对生活质量的评价、对疾病了解程度及护理满意度，对以上实验结果进行分析后作为实验评定标准。

1.4 统计学方法

调研中所有数据资料均运用SPSS20.0系统实行专业分析，当中计量数据计均数±标准差，两组差别比照运用T、X²检测。计数数据运用百分率（%）代替，若两组对照结果表明P＜0.05，则说明实验价值显现。

2 结 果

1. 两组患儿护理前后患儿家长对生活质量评分分别为，对比组：社会关系[前（15.32±7.56），后（22.36±5.33）]心理情况[前（15.22±1.89），后（23.65±5.89）]人际关系[前（20.55±5.32），后（24.23±5.31）]；研究组：社会关系[前（18.62±9.46），后（27.35±7.29）]心理情况[前（15.17±3.13），后（25.89±4.56）]人际关系[前（20.62±6.67），后（28.72±6.58）]。三项对比分别为，（t=7.477，P=0.001）、（t=6.651，P=0.001）、（t=15.013，P=0.001）。

（2）两组患儿家长对护理满意度分别为，对比组总满意度为85%，不满意15%；研究组总满意度为95%，不满意5%,（t=11.648，P=0.000）。

（3）两组患儿及家长对疾病了解程度评分分别为，对比组为（79.12±7.33），研究组为（94.12±3.12），（t=11.908，P=0.000）。

3讨论

由于我国人口分布密集，加大了传染病的传播几率，因此应加强对传染病的预防与治疗工作，才能更好控制传染病的发展。由于患者多为儿童，在传染病的治疗上，不能单一的依靠药物的治疗，因其不能满足临床治疗效果，应加强对患儿的护理工作。通过本次实验可知，研究组患儿和家长在采取健康教育后，家长对生活质量评分、对病情了解度评分及患儿护理满意度均高于对比组，说明研究组的临床护理效果较好，提高了护理质量，使患儿及家长能够重新认识传染病，增加了患儿的治愈信心，缓解了患儿的负面情绪，且使家长对护理服务较为满意

^【4-5】。

综上所述，通过实行健康教育后，让患儿对自身疾病有了进一步的了解，提高了护理人员的工作质量，改善了患儿家长的社会关系和心理情绪，同时提升了患儿及家长的生活质量，且得到患儿的普遍认可，因此值得推广。

【参考文献】

【1】周宇.探究健康教育在传染病护理中的实际临床应用[J].国际感染病学(电子版). 2020,8(02):15-16.

【2】王丽.健康教育在传染病患者护理中的临床应用[J].医学食疗与健康. 2020,18(18)：5+7.

【3】邵海燕，吕桂芝.健康教育在传染病护理中的临床应用价值研究[J].中国继续医学教育. 2020,12(01)：161-163.

【4】刘彩霞.探究健康教育在传染病护理中的实际临床应用[J].国际感染病学(电子版). 2020,8(02)：149-150.

【5】王丽娜.优质护理在传染病患者中的实施效果分析[J].中外女性健康研究. 2020,(13)：136+165.