为幼儿搭建健康成长的支点——谈幼儿安全意识与自我保护能力的培养

为幼儿搭建健康成长的支点——谈幼儿安全意识与自我保护能力的培养

叶蕾

顺德区大良街道文安幼 幼儿园

摘要：人的主要习惯、倾向、态度，多半可以在六岁以前养成。幼儿期是人的安全情感的奠基期，是接受安全教育的黄金时期。教育儿童从小建立安全意识，学习必要的安全技能，对儿童自身的健康成长有着重要的意义。

关键词：安全意识 安全技能 自我保护能力 养成

人们永远不会忘记在泰国海难中的那个英国小女孩蒂莉·史密斯，她因为发现海啸的危险征兆——海水泛起了水泡，咝咝作响，她提醒海滩上的人，海啸就要发生，使大约100名游客免遭灭顶之灾。有记者问她为什么会知道海啸即将发生？她说：“因为老师在课堂上教过关于海啸的知识。”由此可见，从小对儿童进行安全教育，能有效提高儿童的安全素质，对儿童自身成长是具有深远意义的。

但是，中国儿童的安全教育现状令人担忧。据儿童安全教育中心调查显示：每100名死亡的儿童中就有26名是死于意外伤害，且意外事故发生率正以14%的速度递增，14%！这是一个多么危险的信号！为何会有这么多的儿童受到意外伤害呢？主要原因有三：一、儿童的安全知识存在空白区，缺乏防范意识，缺乏分辨安危的能力，这是造成意外事故频频发生的主要原因之一。二、我国安全教育起步晚，安全教育还不到位，缺乏专门的安全教育课程。三、家长的安全教育意识不足导致孩子的自我保护意识不强。目前，有很多的父母只重视孩子的智力发展而忽视对孩子进行安全教育，有的家长则对孩子实行“三包”政策，什么也不让孩子去动、去摸、去尝试，使孩子缺乏对危险的认识，缺乏通过实践锻炼提高自我保护能力的机会，也有的家长过高估计孩子的自我保护能力，认为孩子懂得自我保护，而轻视儿童的安全教育。

俗话说“千般照顾，不如自护”，培养幼儿自我保护的意识，重要的不仅应该让幼儿知道哪里有危险，更应该让他们学习如何正确对待危险，并且学会保护自己。幼儿园是基础教育的基础工程，如果在幼儿阶段对幼儿进行安全教育，能帮助幼儿从小养成珍惜生命、自律自强的行为品德，这是具有重要现实意义和深远战略意义的大事。那么，在幼儿园里如何对幼儿进行安全意识的培养和提高幼儿的自我保护能力呢？

一、情景中体验，培养幼儿的安全意识

情景是指对学习新知识和新能力产生影响的各种情况，恰当的活动场景和学习资源能激起幼儿主动学习的兴趣、提高幼儿的学习效率。真实的情景最接近幼儿的生活，最易调动他们的全部感受和经验。同时，借助环境氛围、动作表演等能使学习内容与相应的情景相结合，易于幼儿主动学习安全知识，明白自我保护的重要性，从而调节自己的行为，逐渐掌握自我保护的方法。因此，教师可以充分利用情景的作用把幼儿在生活中遇到的安全隐患转换成课堂中的教学情景，帮助幼儿提高对事件的预见性，让幼儿在教学情景中学习如何应对问题，让他们学习分析和解决问题，启发和诱导他们什么是安全，什么是不安全以及不安全的后果，强化他们的安全意识，强化他们的安全行为。

例如：针对小朋友容易误食一些外表像糖果的药物，可以在课堂上借助小手偶因误食药物后肚子疼的情景表演，让孩子意识到并不是所有的东西都可以吃的，药可以治病也可以致命。平时还可以开展突发性的演习活动，如消防演习、地震演习等，这些都能培养幼儿面对突如其来的危险的应变能力。此外，我们还可以把幼儿在生活中遇到的安全隐患转换成一个活动情景，给幼儿一个实践和寻找答案的机会，从而帮助幼儿建立正确的安全态度。这样做，既可以使教师检验平时安全教育的成果，发现安全教育的漏洞，也能充分体现玩中学，学中求乐，乐中求知的教育理念。

二、游戏中学习——教给幼儿基本的安全技能

游戏是幼儿最喜欢的活动，将自我保护的学习内容融入游戏中，能使幼儿在轻松、愉快的气氛里掌握安全技能。同时游戏也蕴含丰富的学习因素，如果将游戏与教学进行整合就能充分发挥潜在课程和潜在学习的作用。所以，只要我们把枯燥的安全知识转化为游戏活动，并充分发挥游戏的作用，用游戏的形式对幼儿进行安全技能的训练，让幼儿在玩乐中自己去体会什么是安全，什么是不安全的，逐渐形成一种安全意识，形成保护自己的习惯，一定能收到了良好的效果。

以大班《各行各业》这个单元为例，我们可以利用游戏使幼儿在玩乐中学习火场逃生的技能，如：先让幼儿学习《英勇的消防员》，初步了解消防员职业特点和火灾的危害性。然后，在体能游戏《火场历险记》中让幼儿学习匍匐在地上沿墙角逃生和在“沙地”上打滚把“火苗”熄灭。最后，还可以开展《消防知识竞赛》，让幼儿巩固不同的地方着火逃生方法也不一样的安全知识。幼儿在轻松愉快的教育活动和游戏中，不知不觉的学到了火场逃生的技能，还把在课堂上学到的消防知识运用到游戏里，并从中掌握了自救的方法。

此外，具有挑战性、冒险性但有安全保障的游戏，对培养幼儿的安全意识，提高幼儿的安全技能也有很大的促进作用。有挑战性的游戏可以让孩子对危险形成一种条件性动力定型，当今后在生活中遇到类似的危险时，他们就会运用在游戏中获得的安全经验避免危险。在户外活动时，为了培养孩子预测、判断、回避危险的能力以及探索、自主的精神，应允许孩子尝试各种他们自创的具有“冒险性”的活动，例如让幼儿翻过有一定高度的“小墙”，从高处往下跳等。在幼儿玩挑战性游戏时，不要轻易制止或强调幼儿必须完成某一项指定动作，相反，还要参与到孩子们新奇刺激的活动中成为孩子们的“同伴”，和幼儿一起商量如何安全使用游戏器材，讨论游戏中可能出现的危险以及分享避免危险的经验。此外，教师以同伴的角色参与到游戏中，也能及时发现孩子在游戏时的不安全因素，提醒和帮助幼儿想办法排除，帮助幼儿积累面对危险的经验，提高幼儿的安全意识。

三、家庭中巩固，利用家长资源对幼儿进行安全教育

幼儿的安全教育仅仅靠幼儿园的教育是远远不够的，只有依靠家长的力量才会把安全教育做得更好，更彻底。而且家长们来自不同的工作岗位，教师如能合理有效的利用家长资源，对提高幼儿的安全意识将起到事半功倍的效果。例如：在上《交通工具》时，可以请当交警的家长做助教，请他们介绍常见的交通标志的含义，让他们为孩子们讲授在生活中不遵守交通安全的危害，会远比教师讲授的更加精彩，会给孩子留下更深刻的印象。

同时，家长是幼儿的第一任教师，对幼儿的行为方式起着重要的影响作用，家长因势利导的教育能使幼儿的安全意识得到强化和巩固。例如：家长可以利用乘车、乘电梯的机会对幼儿进行防摔、防夹的安全教育；带幼儿外出旅游时和幼儿一起找酒店的逃生通道，这些都能起到良好的效果。所以，合理地利用家长资源能帮助幼儿形成良好的安全意识和态度，对提高幼儿的安全意识和自我保护能力起到事半功倍的效果。

四、工作中重视，幼儿安全教育工作要持之以恒

《幼儿园教育指导纲要》明确指出：“幼儿园必须把保护幼儿的生命，促进幼儿的健康放在工作的首位。”幼儿的安全意识不可能在短时间内建立，幼儿的安全教育工作要坚持不懈才能出成效。只有持之以恒地把安全教育渗透于幼儿的一日学习、生活中，才能有效的提高幼儿的自我保护能力和安全意识。在我们的日常工作中，老师要做到“放手不放眼，放眼不放心”，抓住教育时机对幼儿进行安全教育，在恰当的时候给幼儿适当的提醒，帮助幼儿纠正危险行为，让他们认识到危险举动带来的危害性，帮助幼儿建立和积累安全意识和行为。

同时，建立完善的幼儿园安全制度也是对幼儿进行安全教育的重要保证，现在有许多的幼儿园安全制度贴在墙，但是执行起来就是另外一回事。近日，报道了这么一则消息：一位没有放学证的记者到某些幼儿园探访孩子居然畅行无阻。即使有的老师发现记者，也只是问了声“你是干什么的？”在听到记者说“找人”后立刻去忙自己的事了。由此可见，有许多的幼儿园安全意识是极其薄弱的，安全管理也远远不到位。试想这些幼儿园的孩子能安全吗？他们的安全意识又怎能得到提高？“千忙万忙安全工作始终不能忘”，只有大力抓好幼儿园的安全管理工作，才能保障幼儿在园的人身安全。只有领导、教师充分认识到安全工作的重要性和紧迫性,健全安全管理制度，持之以恒地对孩子进行安全教育，才能强化孩子的安全意识，才能把安全隐患减少到最低限度。

明者防患于未萌，智者图患于将来。让我们一起加强对幼儿的安全教育，为幼儿搭建起一座通往健康成长的桥梁。

主要参考文献：

1. 作者付小平 《一起陪孩子幼小衔接》 M 2014.5

2. 作者王薇丽 霍丽岩 《支架儿童的主动学习》 M 2016.2

3. 作者周淑惠 《探究取向主题课程》 M 2018.07

4. 作者（美）彼得· 德鲁克 《管理的实践》M 2019.01

5. 作者贾馥茗 《教育的本质》M 2016.03

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