初中数学实验教学中存在的问题及对策

初中数学实验教学中存在的问题及对策

张荣明

四川省会东县中学 615200

摘要：目前我国教育行业的快速发展，数学是初中的重要学科。新课改视域下，重视并优化初中数学实验教学，指导学生在数学实验探究中，不仅完成了数学知识的主动建构，也促进了学生观察、分析、思考、探究等诸多能力和素养的发展，真正契合了初中数学核心素养下的教学目标。数学实验也不能只是为了实现教学目标而开展，在过程和方法上要增加多样性内容，如操作类、推理类、猜想类实验方法都可以作为数学实验的具体内容，让学生从不同角度、不同思维来思考并解答数学问题，引导学生自主思考实验目标，这样才能充分提高学生的自主学习能力。针对新课程背景下初中数学实验教学的要求，对数学实验教学的现状进行简要分析，并随之提出行之有效的优化路径。

关键词：初中数学；核心素养；实验课；教学模式

引言

数学实验作为初中数学教学的重要组成部分，也是学生综合素质培养的关键环节，在实验教学中增加新内容、新方法，转变传统教学实验模式，将数学知识与能力培养紧密结合，促进数学教学高质量开展。

1数学实验在初中数学教学中的作用

数学实验是指教师根据某一创设的数学情境，在学生亲自观察、操作、思考中发现问题、提出问题、验证问题的活动，是数学学习的一种形式。数学实验以问题为载体，以学生为主体，通过实践探究来开展教学，为学生提供了趣味、直观和丰富的体验。数学实验是初中数学教学的有效方式，能够让学生体验数学知识的形成过程，并通过探索更深层次的问题，提升学生逻辑思维和创新能力，初中教师应当重视数学实验，以此提高数学教学效果。

2数学实验在初中数学教学中的实践策略

2.1明确实践原则

数学实验要有一个明确的教学目标，是教师设计数学实验的基本内容，根据教学大纲和实际课程情况制定实验目标。如“统计与概率”，根据课程标准的要求，学生需要经历数据收集、整理、描述、分析和推断的过程。因此，在数学实验设计中要从形式、方法等内容上进行规划，与教学要求相吻合。数学实验还需对整个数学教学起到补充作用，不只是一节课、一段时间，实验操作过程还应当涉及过往数学内容，在巩固学生学过的知识外，还增强了知识之间的联系。

2.2围绕兴趣设计数学实验课题

学生的数学学习兴趣是提升数学课堂教学效果、促进数学核心素养落地的关键点，也是促进学生学习状态转变的源动力。基于此，教师可针对初中学生的兴趣设计数学实验课题，指导学生在趣味性的实验操作中，轻松理解数学知识、掌握数学知识，并在实验探究的过程中，感悟到数学知识的魅力。例如，在“轴对称图形”的教学中，为了激发初中学生的数学学习兴趣，教师在设计数学实验时，就针对学生的数学学习兴趣，以学生日常生活中常见的物体作为切入点，引导学生对生活中常见的对称图形进行观察，形成一定的感性认识。同时，教师利用多媒体信息技术，给学生展示了中国的剪纸作品，包括：百合花、山茶花、灵猴献寿等；接着，给学生准备好实验材料，指导学生运用彩纸、剪刀等动手剪一剪，并结合剪纸的结果进行观察，思考“这些图形具备什么特点”。由于这一数学实验活动契合了初中学生的兴趣，可快速集中学生的注意力，促使其积极主动参与到数学实验探究学习中。

2.3与信息技术相结合，推动数学实验教学

在教学体系不断改革的进程中，强调了要将信息技术通过合适的方式融入数学教学中，不仅可以为教师提供有效的教学工具，而且有利于丰富学生的学习方式，提高学生的学习效果。因此，数学教师要善于将信息技术运用在数学实验中，充分发挥信息技术的优势，实现教学内容的化繁为简，让学生在学习数学知识的过程中更加得心应手。

2.4创造数学环境

有趣、丰富、多样的数学实验环境能够为数学教学提供良好的基础条件。一方面学校和教师要提供数学实验所用到的教具，在教学工具较为简单的情况下，也可以增设自制教具的实验流程。从初中阶段的教学课程来看，课时较为充足，知识量也不大，主要是数学知识的安排较为散乱，从过往的实验教学经验来看，学生在参与实验中常常是得过且过的状态，在掌握知识后教学实验便没有了意义。这是因为学生在学习前就带着学习知识的目的，教师也没有通过良好的学习环境来改变学生的思维方式，让学生在教学中的目标细化为整理、分析的过程，既要避免学生被动接受知识的传输，又要减少学生主观注重结果的思想，这就需要教师创造出适宜的数学环境，为教学开展和引导学生营造轻松的氛围。

2.5融入数学思想

在数学实验中要注重数学思维的渗透，进行数学实验的教学目标是传输知识，而教学的本质是为了培养学生的思维能力。首先，要加强知识在教学实验中的占比，根据教学内容设计的数学实验要尽可能融合多种知识，让学生在数学实验中经历多样的知识内容，不断积累数学知识。其次，要明确自主意识在教学实验过程中的重要性，特别是操作类的数学实验，每名学生都应当自主进行实验，要避免教师演示操作的方式，使学生发挥主观能动性，真正成为课堂的主人。比如，在“勾股定理”的教学中，让学生在纸上画出表格和直角三角形，再让学生计算三角形的面积。最后，注重创新思想的融入，创造是学生在学习中发挥创新思想的主要方式，在实验中要让学生发散思维，利用自己的方式创新实验内容，通过自己的方法来呈现实验本质，找出其中所含的数学知识，为学生自主思考和创新能力的培养提供帮助。

结语

综上所述，数学新课程背景下，明确了数学实验课的重要性。但在初中数学教学中，数学实验课在落实的过程中依然存在一些问题，严重制约了数学核心素养的落地。教师应转变自身的教学理念，重视数学实验课教学，并科学设计数学实验内容，多角度开展数学实验，优化实验教学评价，切实保障数学实验课的顺利开展。

参考文献

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