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摘要:机电专业作为一门传统专业,涵盖丰富的知识面,要在当前改革大潮中突出自己的优势,完成新目标,成为普遍关注的热点。机电一体化教学作为一门实践性极强的学科,主要集信息、计算机、光、电等多学科为一体,学生要学好这一内容,不仅需要有极强的机电实践能力,同时也需要具有较强的创新发展能力。
关键词:机电一体化;教学;管理
引言
目前,国家教育部门对于“机电一体化”专业教学内容的研究大多只关注其中某些科目的实施情况,对于科目之间的相互联系并没有引起太多的重视,这样势必导致各科目之间知识的断裂,不能形成很好的联系,削弱了一体化教学形式的真正现实意义。
一、机电行业人才需求标准
1、素质需求
现在企业注重企业文化的培养,一个成功的企业离不开企业文化的构建。企业文化是企业的核心灵魂,标志着企业是否可以走得更远,企业文化不可能短时间创建,取决于招入员工的初始素质,以及后期对员工素质培养方向。操作能力极其重要,但是整体素质决定以后发展的长远程度。所以毕业生需要综合素质高,积极面对生活,勇于战胜困难,自学能力较强,这样在社会竞争中再能脱颖而出。
2、技能需求
虽然把综合素质放在前面讨论,但是并不意味着专业技能没有那么重要。专业技能是决定你是否能够进入这个行业,并且存在相应竞争力的体现。现代企业对学生操作维护能力的高标准,同时专业性知识丰富。机电行业对机械和电子技能结合能力优秀的学生需求量大。同时对数控操作和编程也存在需求,此外CDA绘图具有强大的竞争力。现代社会销售也不同于以前的销售,要求对其相关企业的知识技能有一定掌握。所以机电型企业同样需要营销型人才。以上五种人才是机电行业需求量较大的机电一体化技术型人才。
二、机电一体化构建
机电一体化人才培养需要以能力培养为核心,向学生输送知识做铺垫,技能引导为主要目的。为社会经济发展服务定位,主要是培养高级技术型人才。开始引导学生学习相关知识理论,而后根据不同学生能力特长不同,制定相应的学生培养计划。对不同方向进行分析,高职教育以能力培养为重点,开展企业产品或者企业项目学习培养,围绕工作的重心,对现代工作工程进行分析,确定岗位职责,开展新相应培训课程。同时促使学生在技能,素质,能力方面达到考试相应资格证书的标准。同时高校内应加强内外建设,发展校外实训基地,使得学生提前适应社会工作。教师根据科学发展观,培养学生教,学,做三位一体的方式。提高学生职业素养,使得学生符合社会需求,提高就业率,扩展学生发展,服务社会经济体制。
二、梳理培养模式,建立目录树
机电专业人才的培养要采用校企合作、工学结合、课岗融通的人才培养模式,平台是开放的,大家可以根据自己的实际需求进行完善和补充。由于专业开始的广泛性,每个学校设计的人才培养模式主体类同但个体差别很大,现在通用的人才培养模式是“234模式”即双主体、三统一、四结合的工学一体模式。双主体就是企业和学校,企业主体为主导,学校主体为辅助。需要的技能人才要达到何种水平,行业规范是什么,采用何种方式培养,要具备何种职业素养和职业认同感,要有何种实际问题解决能力……这些都要由企业作为主体来制定。学校作为辅助主体,要有效执行好本职,根据实际情况,合理建议,适当修改,不断修正人才培养模式。要根据企业需求,梳理人才结构,从初级、中级、高级到技师,各个层次的人才培养模式要有效制定,建立主体责任感。要根据不同层次的人才需求,建立合理的目录树,要有据可依、有据可查,从主根目录里不断更新出新的枝叶,形成新的知识结构和层级目标。三统一,即教学做统一。要实现人才培养就要做到学做统一、教学统一、教做统一,只有实现教学做的有效统一,才能真正实现人才培养。四结合,就是要在教学模式的建立上突出校企结合、课岗结合、理实结合、双证结合。多种方式结合,共同促进专业培养和人才模式的建立,形成体制,更好地树立人才培养模式,完善人才培养。
三、充实师资队伍,完善教师梯队
专业的发展离不开教师的辛苦努力和艰辛付出,一个好的专业要有优秀的师资队伍和积极向上的凝聚力。专业的建设完善是个长期的工作,需要有经验的工作者,更需要有青春活力的参与者。在师资队伍配备上,要以老带新,要有企有校,要有理有实,要双证结合。师资搭配上要建立合适的比例,要能有效完成既定工作任务;师资能力上要具备成果转化能力,能把企业需求转化为教学组织。教师要在企业规范、课程设置及教学组织实施上进行有效的相互转化、相互融通,要具备答疑解惑的能力和创新研究的动力。作为教师要进行有效学习,不断补充自己的专业知识,要从技能晋级上多努力,要学会从教学中总结、从教学中学习提高完善、从企业实践中补充提高,进行企业实践和经验的提升。要建立合理的教师梯队,专业搭配得当,年龄结构合理,进取上进心统一,核心职业能力凝聚。要根据专业建设要求补充企业教练和专家,让他们进入教学现场,切实提高学生的职业能力水平。
四、规划设备设施,布局教学场地
机电专业对场地和设备要求颇高,由于专业构成广泛,涵盖了机械和电气专业的多门课程,在设备采购和配备上要符合现实教学的要求,要满足既定工作任务的实训需求。设备上要具备机械构造加工和装备的能力,要学生能独立完成部件加工和检测,要能准确使用测量工具和熟悉操作规程;在电气设备上,要能够进行电气综合布线、基础排故、电气测量、电机调试、电脑编程及新知识应用,要具备自我学习和提高的能力。场地规划上要空间足够,满足既定教学任务的基础上要具备扩展能力,工作环境具备安全保障、照明保障、通风等条件。场地工作站要能够进行现场资料查询、互联网应用、技术资料整理归纳和环境保护,要匹配与企业相符的现场规章制度、6S管理规范体系及宣传标语。资源配备上,要有材料库房和进行部件配备的现场环境。实训场所功能要与企业相仿,要分工作区和学习区,要配备小型会议桌、电子白板等简单智能设备。
五、标准化资料库,整理教学资源
资料库的建设对于机电专业非常重要,资料的整理要建成常规化和标准化,要能够适时补充完善教学资料。教学资源包含教学手册、教学任务工作页、统编教材、校本资源、设备说明书、设备维护手册、工具配备表、专业技术手册、技术操作国家规范、行业标准、典型案例、数字资源、教学过程建设资料等。教学资源应按照机电专业典型工作任务配置,可以根据实际教学需求组织内部开发,组织企业人员审定,通过教学应用验证。教学资源要做到规范整理、合理归类、标准入库,要做到实效性和规范性相结合。
六、规范教学管理,创新教学制度
机电专业的教学管理要符合国家质量管理体系的规定,要建立合理高效的教学管理体系,要制定严谨的管理制度,要探索建立校企相长的创新教学模式,要打破常规探究新模式。教学管理上,要建立完善《教学质量管理办法》《教学督导管理制度》《校企共建管理办法》。针对新型校企合作模式,开展新制度探究,建立校企融通的现代学徒制探究,倡导企业教学进课堂、企业模式融入课程设计、传帮带融入课程教学中,实现真正的一体化教学模式。
结语
一体化改革在如火如荼地进行,对于机电专业,一体化改革是个长期目标,不是一朝一夕能够完成的,在推进过程中要学会总结,学会提高,学会创新。一体化的实现方式不统一,要破旧立新,要勇于担当,要展现时代特色。一体化目标的实现离不开破冰的毅力和不懈的探究,相信艰辛的付出会获得一体化改革的巨大成功。
参考文献:
[1]熊志成.论中职学校机电一体化专业实践教学体系的构建[J].人才资源开发,2016(14):243-244.
[2]黄小平,凌莉.探析高职机电一体化专业实践教学体系及构建策略[J].时代教育,2017(13):181.