小学高年级和谐融洽师生关系的构建

小学高年级和谐融洽师生关系的构建

叶芽 夏新玉

四川天府新区万安小学

摘要：良好的师生关系能够有效拉近师生距离，同时充分发挥教师对学生的学习引导作用，推动学生各方面全面健康发展。但在教学推进过程中，很多学生与教师的关系并不亲密，教师要能够正视这一问题，并采取必要的方式营造和谐师生关系。现从和谐融洽师生关系营造的必要性分析入手，浅谈在教学中如何推进德育与智育并行，彰显教育智慧。

关键词：和谐；师生关系；示范；引领；

小学阶段是学生学习成长的关键时期，在这一阶段，教师的教学示范对学生学习、心理、意志、道德素养等多个方面都会产生重要影响。但是随着学生年龄的不断增长，教师的权威性地位会逐步削弱，而到了小学五、六年级，学生逐渐步入青春期，与教师之间会产生更强的疏离感。师生之间不和谐的关系不仅会影响学生文化课程的学习成绩，还会对学生的品德发展产生一定的影响。教师如果置之不理，很容易使一些学生产生极端心理。为更好地推动学生全面健康发展，教师必须要起到正面积极的引导作用，搭建营造和谐融洽师生关系，推动学生全面发展，以有效彰显教育智慧。

一、小学阶段和谐师生关系构建的必要性分析

1.和谐师生关系是教学展开的重要基础

和谐共进是我国当前社会发展的主旋律，而和谐也一直是凝心聚力共同发展的一个重要基础。小学阶段是学生文化课程学习、思想道德树立、基本认知观念养成的关键时期，和谐师生关系是学生学习成长的重要基础。教师在课程教学落实的过程中，不仅要关注学生的学习成绩，更要从全面育人的角度身先示范，做好有效的引导。以科学教育奏响和谐师生关系，依托和谐育人完善对学生的全面教育，这不仅是教学展开的重要基础，而且可以为学生后续学习打下坚定基础。

2.和谐的师生关系可以更好的激发学生的学习潜力

在学校教学的过程中，教师是教学的主导者，更是学生学习的学习与发展的服务者和助推者。教师不要试图以强制性约束而让学生变得听话，这样只会让师生关系变得越来越冷漠，师生之间的一些小冲突也容易变成大的问题。压抑的学习氛围之下，学生的学习创造性难以被有效激发。和谐师生关系的构建要求教师要能够尊重和信任学生，通过有效的教学引导，提升学生学习的积极性和主动性。在教学的过程中，以良好的师生关系，推动学生持续平稳进步，让学生可以坚持学习，积极思考，使学生在学习和进步的过程中与教师变得更加亲近，进而实现德育与智育的良性互动。

3.外部环境要求我们必须构建和谐师生关系

千百年来，师者发挥了传道授业解惑的重要价值。在新的时代背景之下，学生所处的外部环境产生了一些变化，师生关系也要向多元互动有效迈进。依托教师的引导和教育，使学生的社会认知能力获得有效发展。在教学的过程中，随着学生年龄的增长，他们会与教师产生一定的隔阂感，而这时候如果教师不能主动靠近学生，就会使师生之间的距离变得越来越远。尤其是学生身上出现问题时，更容易使教师产生挫败感，认为自己没有能力管理学生。而如果教师过度的限制和约束，也会使学生认为故意为难，进而使学生产生更强的厌学情绪。小学高年级阶段是学生刚步入青春期的敏感阶段，如果教师不能妥善处理，营造和谐师生关系，很容易使师生之间的信任感降低，对学生后续学习发展产生不可逆转的影响。

二、良好师生关系构建的对策分析

1.以人为本，重视学生全面发展

在小学教学落实的过程中，教师要对每个学生持有欣赏的态度，发现学生的个人特点，关注学生的智慧成长，同时引导学生树立远大的理想。当学生感觉到自己被教师充分重视，这样和谐师生关系搭建的基础才能有效确立。要充分落实以人为本，教师在教学过程中需要做到智慧指引，并积极融入个人情感，尊重学生主体价值。教师要能够给予学生学习提升的空间。在教学开展过程中，教师要充分尊重学生的主体价值，培养他们的积极能动意识，着眼于学习过程指引他们积极发展，塑造学生的健全人格。例如，在学习的过程中，同学之间不免会产生一些小的摩擦和矛盾。这时候教师不要单纯批评学生，也不要指责学生做得不对，而是要充分发挥学生的主体性价值，让学生之间有效对话，让他们以平等的心态反思问题发生的原因，个人自身表现出了哪些不足，使学生具备健全的人格并尝试和平解决问题，这样就可以更好的有效发挥学生的主体性价值。

2.平等对话，激发学生学习创造潜能

小学阶段学生的可塑性非常强，在教学推进的过程中，教师要能够以开放性理念育人，激发学生自身的创造潜能，而不要取代学生创造思考的过程，企图将一些外部的知识、正确的观点灌输给学生，这样学生难以实现突破性创新。在教学的过程中，教师要鼓励学生积极提出问题，对于教师教学的方法也可以有效质疑，并大胆表达自己的一些观点。师生之间要能够平等对话，围绕学生所关心的问题，所感兴趣的方面来组织课堂。对待教师提出的问题，教师也要鼓励学生积极思考，创造性解决，使学生产生较强的超越意识，这样亦师亦友能够更好地拉近师生距离。

3.共同成长，教师要具备良好学习意识

以人为本理念的落实要求教师首先要能够尊重学生，允许学生多种思维观念并存。教师要主动走出自己是知识掌握者的传统观念，试着去接受学生的一些新观念，并坦然向学生承认自己的一些错误，培养学生良好的人格平等意识，了解学生的思想状况，这样教师与学生更容易成为亲密朋友。教师要加强自身修养，以智慧教育推动学生学习成长。在小学教学推进中，师生关系是影响学生学习创新的一个重要因素，为人师表，教师自身首先要树立良好的学习提升意识，这样不仅可以更好的提升教师在学生心目中的威信，而且教师本身的引领示范价值对于学生学习成长具有广泛而深入的影响。

在教学落实中要做好以下三点：首先，教师要树立终身学习的理念。虽然教师施教的对象是小学生，但是社会环境在逐步变化，教学内容也在不断调整，因此，教师自身要能够树立与时俱进的学习意识，不能让自己困囿于已有的知识体系之中，教师要与学生一同成长，贴近学生学习兴趣，选择适合学生的教学方法。融合新课改的需求，不断制定更加恰当的教学目标。与学生一起进步，才能更好地赢得学生的信任。第二，教师要树立正确的学生观。在教学实施的过程中，教师不仅要有效评价学生，更要树立正确的学生观，对于学生学习成长的各个方面全面关注，对待所有学生都能做到公正无私。尤其是一些学困生教师也要做到一视同仁，发现学生身上的一些闪光点。在智育的同时，关键学生的品德发展，给予学生正向积极的期望和价值引导，让学生能够坚持努力，积极进步。第三，教师要树立正确的教学价值观。在教学实施的过程中，教师要对学生建立起负责的态度，除了要了解学生的学习之外，要能够不断反思自己的教学观念、教学方法，同时深刻而真实的向学生剖析自己，使学生可以全面了解老师，这样更有利于搭建和谐师生关系。

总之，小学阶段教学落实的过程中，教师要能够做到主动与学生沟通，努力与学生打成一片。当教师主动向学生敞开心扉，学生更容易与教师成为亲密的朋友。针对部分性格内向的学生，他们可能不愿意教师交谈，教师也要选择正确的方式与他们进行有效的沟通，如在作业本上进行评语互动、通过网络与他们对话等，师生之间要保持良好的沟通意识，这样才能增进彼此了解，推进德育智育并行。

参考文献：

[1]詹汉钦. 用心点灯,构建和谐的师生关系[J]. 求知导刊, 2019(18).

[2]施寒玉. 如何构建和谐的师生关系[J]. 文科爱好者:教育教学, 2018.

[3]王晓红, 李淑珍. 小学语文教学中如何构建和谐师生关系[J]. 散文选刊:中旬刊, 2019(1):112-112.