浅析德育视野下的小学语文课堂构建策略

浅析德育视野下的小学语文课堂构建策略

李学平

攀枝花市仁和区中坝乡中心学校 617061

摘要：小学语文的教育教学工作应当以培养学生的语言实践能力为重点目标，同时，提升学生的审美趣味、品德修养，促进学生的全面进步，使得学生的人生观、价值观得以在积极、健康的状态下成长起来，促进学生综合素养的均衡发展。所以，教师应时刻把握教育教学的重点，突出语文学科中的育人、育智的双重作用，把握语文学科在培养学生思想品质、道德情感上的价值，让德育以润物无声的状态走进学生的心中，扎根发芽。

关键词：德育；小学语文；课堂构建；策略

1在小学语文教学中融入德育的现状

随着新课改的不断推进，学校开始重视学生的德育教学，但是部分小学语文教师还是过分注重学生对教材知识内容的掌握，衡量学生的标准也是以考试成绩为主，忽视学生的德育教学，没有把小学语文课程中的思想教化作用发挥出来，在课堂教学中只是在表面上对学生进行德育教学，让学生注意尊老爱幼、遇到有困难的同学要给予帮助、在家多做家务、过马路遵守交通规则等，德育教学只是停留在表面上，在教学中并没有根据教材内容进行德育方面的教学。还有部分语文教师认为教材内容与德育教学关联性不大，能够促进学生的德育课程完成即可，在小学语文教学中没有必要进行德育教学，如果在教学中根据教材内容进行德育方面的教学，增加教学的难度，还使教学目标不能按时完成，就是在浪费学生学习的时间。教师的言行举止直接影响学生的行为，在小学中有部分教师的德育修行并不高，平时的言行举止并没有给学生带来效仿的榜样作用，主要的原因就是教师缺少德育方面的培训，致使部分教师德育修行不高，也无法给学生进行有效的德育教学，影响德育教学融入工作的开展。

2在小学语文教学中融入德育的方法

2.1挖掘德育元素，培养道德品质

随着新课程改革工作的不断推进，小学语文教材也在不断的改版和创新，教材中的德育元素也越来越多。因此，教师在进行语文教学的过程中，要深入挖掘教材中的德育元素，丰富教学内容，结合教材进行合理的拓展与突破，从而培养学生良好的道德品质。例如，《手术台就是阵地》这篇文章的教学。这篇文章讲述了白求恩的故事，表现了白求恩医生伟大的国际主义精神，以及对工作高度负责的态度和舍己为人的高尚品质，这些高尚的品质也正是学生需要深入学习和传承的。所以，首先，笔者就给学生呈现了几张白求恩医生的照片，并且询问学生：“老师相信大家在生活中也听到过白求恩这个名字，也知道国内有白求恩医院，那么，谁来给大家介绍一下白求恩，又是因为什么设立一个用外国人名字的医院呢？”笔者借助这个问题来揭示本节课的主题，并引发学生的思考。其次，笔者在讲解文章的过程中，将文章中描写危险环境以及白求恩医生如何在恶劣的环境中坚持手术的状态表现了出来，并且对白求恩医生为伤员做手术的片段进行重点的讲解。之后，结合视频以及图片，将学生带入到当时的情境中去，增强学生的体验感，让学生深刻地感受白求恩医生的伟大。最后，笔者还给学生进行了知识拓展，给学生讲述了白求恩医生的一生以及对中国的影响，让学生对白求恩医生有一个更加清晰的了解，让学生在心底树立一种缅怀白求恩医生并且向他学习的意识。

2.2教师改变观念，挖掘教材中德育素材

教师要改变观念，转变“成绩论”的思想，重视课堂教学中德育教学的融入，激发学生学习语文的乐趣，帮助学生形成正确的德道观念。而小学语文教材内容包含很多教育内容，不仅有基础知识的教育，还可以通过教材内容所体现出高尚的道德情操和人格等以及德育教学方面的内容，因此，教师在语文教学中需要改变教育的思想和观念，发掘教材中的德育素材，并使用德育素材进行学生的德育教学，让学生能够和作者达成共鸣，提高学生的道德观念。例如，在《中彩那天》一课的学习中，学生通过学习教材中父亲经过内心的激烈斗争，最终选择了诚实的人生道理，给孩子带来了很大的榜样作用。教师在教学中要发掘出诚实的道德素材，并通过语言的引导，完成教学中德育内容的融入，让学生认识到比金钱更加宝贵的就是品德，只有品德的高尚才能真正算得上是一个高尚的人。教学工作完成后，还可以在课后让学生讲述自己诚实的事情，这些诚实的做法，也可以成为教师评价学生的依据，教师要抛弃唯成绩论的思想，把学生培养成为全面发展的人。教师和学生对同学的讲述给予热烈的掌声，学生也会对自己诚实的做法感到高兴，进而使其永远做一名诚实的好学生。

2.3使用信息技术，赋能德育

实际的语文教学过程中，有部分学生会产生排斥德育的情况，究其原因与教师的教学方式有着一定的关系。教师在进行德育的过程中，总是采用语言讲授的形式，导致学生在学习时不免产生厌倦情绪。教师可以在教学时充分利用信息技术的优势，借助声音、图片、视频等形式来营造浓厚的德育氛围，以此来吸引学生的注意力和学习兴趣，让学生在多种感官的刺激下学习他人身上的优秀道德品质。

2.4在情境教学中融入德育

在语文教学中，教师为学生营造一个体会情感的学习氛围，使学生对教材内容有更加深入的理解，既激发学生的学习兴趣，还能有效提高教学效率。情境教学就是让学生通过角色的扮演，进而从角色中感受到作者的心态，进而可以加强对教材内容所表达的思想感情的理解，通过人物和故事情节的表演，从而学习到其中所蕴含的道理。例如，在《手术台就是阵地》一课的教学中，教师在课前搜集到关于本课内容的图片和视频，在本课内容讲解前，先让学生通过多媒体教学设备观看所搜集到的图频和视频，所播放的内容就是课文中在抗日战争时期抢救伤员的情境，国际友人白求恩在枪声、炮声不断的战场上继续为伤员医治，手术台就是他的阵地。然后以小组为单位，让小组成员进行角色的扮演，在表演的过程中，多媒体需要进行战争现场声音的配合，让学生身临其境，使学生的内心受到很大的触动，学生会对白求恩产生敬佩之情，对抗战牺牲的战士产生敬佩之情，使学生懂得珍惜我们现在的生活，道德观得到很好的体现。

2.5举办多种活动，加强实践融合

小学阶段的学生有着活泼好动的特点，他们喜爱参加一系列的实践活动。所以，教师要将眼光放长远，扩展学习场地，在课余时间举办形式各样的文娱活动，培养学生的德育精神，让学生通过亲身参与实践活动来提升自身的德育素养。例如，教师在端午节、春节、中秋节等传统节日期间，可以组织学生开展文艺汇演或者手工活动，让学生学习包粽子、包饺子、做月饼等，通过自己排练节目以及亲自动手制作，来增强自身的沟通能力与协作能力，在趣味的活动中学习和积累知识。“学雷锋月”的时候，教师可以组织学生深入敬老院奉献爱心，用实际行动感受中华民族的优秀传统文化；与社会爱心组织联手，组织学生将自己的旧衣物捐赠出来，增强学生的爱心；在环境宣传日组织学生进行环保宣传，提升学生对环境保护的意识，学习垃圾分类的方法，一点一滴地为保护环境贡献力量；在国庆节、建军节时举办演讲比赛、合唱比赛，让学生在参与活动的过程中了解中华民族的奋斗史，燃起学生的爱国情怀，激发学生热爱祖国、热爱党的情感。

3结论

在小学语文教学中融入德育教学是素质教育的需要，语文教师在教学中发掘出教材内容中德育教学的素材，为学生创设出有利于提高学生德行的教学方式，激发学生学习兴趣，使学生在学习中形成正确的价值观念，促进学生综合素质的提升，把学生都培养成为对社会有用的人。

参考文献：

[1]杨文贞.如何在小学语文教育教学中渗透德育教育[J].学周刊,2020(24):80-81.

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