幼儿园教学中如何提升幼儿语言能力

幼儿园教学中如何提升幼儿语言能力

梁雪芬

贵港市港北区贵城街道东湖幼儿园

摘要：当下幼儿教育虽然从不同地区来说存在很大的差异，但是对于培养幼儿语言表达能力的教学理念是一致的。幼儿语言表达能力的培养和提升不仅可以让幼儿能够和同学、家人等进行愉快和谐的沟通，还能够据此让幼儿自然而然地形成更开朗的性格，让幼儿感觉学习和生活都充满了快乐和希望，对于其建立健康的世界观、价值观都有重要的意义。本文笔者就将从幼儿园教学中培养幼儿语言表达能力的现状、重要性及实践策略研究等几方面展开论述。

关键词：幼儿园教学；语言表达能力培养；策略分析

引言

在幼儿时期，幼儿的大脑神经中枢发育日趋成熟，语言能力也会随着幼儿年龄的增长而不断发展。所以，初期语言能力培养方面的缺失对幼儿的综合发展会造成非常大的影响。在语言能力发展的黄金时期——幼儿阶段，应把幼儿教育重点放在语言能力的培养上，突出幼儿的主体地位，努力为幼儿提供良好的语言学习环境，使幼儿的语言能力显著提升。

1给幼儿创建一个适合他们学习语言的环境

由于刚刚接受学前教育的幼儿无论是身体还是心理上的发展都不够完善，缺乏自律能力，因此教师一般在设计教学活动时，都会设计更多的室内活动，那么为了让幼儿更好地进行语言思维的学习，教师就需要将教室打造成一个充满趣味，且能够激发幼儿语言思维学习兴趣的空间。例如，教师可以将教室中的某一空闲区域设置成“秘密空间”，以此来帮助学生学习语言。尤其是针对一些性格比较内敛，平时不太愿意和别人交流的幼儿，就可以通过这个“秘密空间”给幼儿提供一个适合的交流机会，让他们能够在这个环境中敞开心扉，与同学更好地交流。在这个空间中，幼儿可以想说什么就说什么，积极表达出自己的想法并与同学分享。教师通过创造这些语言学习环境，能够有效促进幼儿之间的交流，提升他们的语言能力。

2积极开展阅读活动

教师要注重培养幼儿的阅读能力，利用一些有趣的阅读教材，让幼儿认识更多词汇。在这一过程中，教师应注重培养幼儿的语言表达能力。在日常教学中，教师可以先带领幼儿阅读文本，接着要求幼儿自主阅读。当幼儿完成阅读后，教师可以让幼儿向小伙伴介绍自己阅读的书籍，说一说自己的阅读心得。这样能够激发幼儿的阅读积极性，加强幼儿之间的交流，提高幼儿的语言表达能力。在此过程中，教师应鼓励幼儿勇于表达自己的想法。教师还可以在幼儿之间开展交流活动，以锻炼幼儿的语言交际能力。开展这类活动需要教师为幼儿营造自由宽松的环境。教师应尽量不干预幼儿的交谈，为幼儿创设角色活动区。比如，教师可以开展“悄悄话”活动，为幼儿提供充足的表达时间和空间。在活动中，幼儿可以在园区内，一边散步一边聊天，互相分享自己在园内的发现。比如，一名幼儿向自己的小伙伴介绍了自己发现的昆虫。还有的幼儿告诉教师自己发现花园里的花开了。又如，教师可以季节为话题，让幼儿说一说幼儿园内的变化。冬天时，幼儿可以说一说天气是怎样的；夏天时，幼儿可以讨论自己听到的蝉鸣。在交谈过程中，幼儿的表达能力能够获得提升，其还能养成敢于表达自己观点的好习惯，形成积极的生活和学习态度。

3利用幼儿园场景营造教学氛围

幼儿教学和其他教学不同，幼儿教学主张教学的趣味性，这就需要教育工作者在教学过程中发挥自身的想象力，充分利用幼儿园内的各种设施，为幼儿的语言教学提供一个适宜的学习场所。语言教学需要设置一个固定的环境，语言好比一种生活状态，在这个状态中产生的场景和背景都是为状态所服务的，幼儿教育者在教学过程中要根据幼儿园的实际状况对学习场景进行设计，设计一个可以满足幼儿发展的学习环境。在设计教学内容时要结合幼儿的生活情况，例如在课堂学习的过程中，教师可以和幼儿进行对话练习，或者在游戏的过程中可以利用生活中的教学素材，让幼儿讲述生活中发生的故事。采用这种教学方法可以最大限度地激发幼儿的语言天赋，还可以进一步激发幼儿的思想情感，更好地表达自身的思想。教师可以利用身边的教学资源帮助幼儿体验生活，在生活中幼儿可以更好地锻炼自身的语言能力，通过对自然现象的观察，幼儿可以学习到更多的知识，进而实现提升语言表达能力的目的。

4根据实际情况，营造良好的语言氛围

幼儿阶段对于人的一生发展来说具有很重要的意义，因此，家长和幼师必须重视起来，在这一阶段完成对幼儿各个方面的培养。家长和幼师应该注意，幼儿在这一阶段的学习和模仿能力很强，所以家长和幼师必须通过各种各样的活动培养他们在这一方面的兴趣。幼儿各方面能力的培养对于他们本身来说都是息息相关的，尤其是与他们的学习模仿能力和语言表达能力休戚相关。口语表达能力直接关系着幼儿在日后的学习和发展情况，因此幼师和家长必须予以高度的重视。为了锻炼幼儿良好的口语表达能力，教师在课堂上可以根据实际情况营造良好的语言氛围。一些幼师在课堂上的教学内容是比较枯燥无味的，因此幼儿也没有太大的学习兴趣进行学习，这样便无法激发幼儿的学习兴趣，这就会直接导致幼师的教学质量不高，而教学效率也会受到严重的影响。所以为了培养幼儿的口语表达能力，幼师应该注重营造良好的语言学习氛围。例如，教师可以从布置教室环境入手，为了加强语言环境氛围的营造，可以组织幼儿扮演一些贴近生活的角色，这些角色可以是教师，也可以是医生，还可以是销售员。在角色扮演的过程当中，幼师可以设置一个对话情境让幼儿们参与互动。教师可以在条件允许的情况下将班级的幼儿分为三个小组，让他们分别扮演不同的角色。第一小组扮演的角色是教师；第二小组扮演的角色是医生；第三小组扮演的角色是销售员。在情景对话当中教师可以指定对话内容让幼儿参与口语表达。教师还可以让幼儿各自指出其他幼儿在表达当中存在的问题，教师发现之后要及时帮助其改正。另一方面教师还可以引入一个新的话题加强幼儿之间的互动，比如讨论一些幼儿喜欢的动画片或者是卡通人物，幼儿通常对这类话题都比较感兴趣，在参与讨论的过程中他们可以有更多的人物话题，长此以往，便可以在最大程度上提升他们的口语表达能力。

5营造和谐宽松的语言环境，让幼儿“敢说”

教师在教学中需要为幼儿营造一个宽松和平等的交流氛围，让幼儿敢想、敢问以及敢说。在幼儿活动中，教师需要明确认识到幼儿的认知局限性以及个体差异性，鼓励幼儿多提问，重视幼儿的交流，协助幼儿参与问题的讨论。不管是幼儿之间的讨论还是师生之间的交流，教师都可以同伴的身份给予幼儿肯定与支持。教师不要轻易打断和否定幼儿的谈话和提问，尽量让每位幼儿都有自我表达的机会。除此之外，教师需要每日坚持与所有幼儿进行交流。在这样的语言环境之下，幼儿就会更加自信，进而就会“敢问、敢说”。为激起幼儿对语言学习的兴趣，增强幼儿的表达意识，教师要注重构建良好的学习环境。幼儿在这个环境里会变得更加放松从而更有表达欲望。对于幼儿语言能力的培养，教师大可不必抽出专门的时间来给学生讲解发展语言能力的方法或经验，而应该把对幼儿语言能力的培养渗透在日常教学的一点一滴中。如在日常的游戏活动中，教师就可以在设计游戏活动方案的时候，多给幼儿一些表达的机会，给幼儿提供一个平台来与他人交流兴趣爱好等。教师也可以让幼儿参与角色扮演游戏，让幼儿扮演自己喜欢的角色。这种方式不仅创设了生动有趣的课堂环境，激起幼儿的学习兴趣，还可以给幼儿表现自己的机会，有利于提高幼儿的自信心，为之后的发展打好基础。

6设立奖励机制

教师要根据幼儿的特点，采取不同的方式激发幼儿的倾诉欲。比如，对一些积极发言的幼儿，教师可以给予其一定的表扬和鼓励，或奖励给他们一些小礼物。通过这样的方式，其他幼儿也会积极地向这些小伙伴学习，从而主动表达自己的观点。对一些性格比较内向的幼儿，教师应保持充足的耐心，不能操之过急。教师可以采取个别交谈的方式来引导幼儿，帮助他们逐渐克服心理障碍，使其愿意表达自己的观点。在区域活动中，教师可以让幼儿自由阅读。在阅读结束后，教师可以采取角色扮演或讲故事等各种方式，让幼儿将自己的阅读感受通过口头表达的方式分享给自己的小伙伴。这样的方式可以锻炼幼儿的语言表达能力。在此基础上，教师应对幼儿的表达情况进行点评，对表现好的幼儿进行表扬和鼓励，对表现欠佳的幼儿进行引导，鼓励他们下次继续努力。这样一来，幼儿能够在教师的引导下主动表达自己的想法，从而提高语言表达能力，为全面发展奠定良好的基础。

7倾听游戏教学，培养幼儿正确的语言习惯

学会倾听是学会交流的前提，幼儿园教师要开展互动倾听教学游戏，在活动的过程中要让幼儿养成有意义的倾听。例如教师可以和幼儿一起进行互动游戏，一起进行情景模仿，幼儿在这个过程中会重点关注教师的语句，并且还会关注教师的游戏进度，在情景模仿这个游戏节奏中，幼儿和教师之间会产生互动，还会互相倾听，幼儿的思维会产生转换，幼儿还会在游戏中获得快乐，在游戏的过程中不仅可以学到知识，还可以让幼儿养成倾听的习惯。

结语

综上所述，语言表达能力的培养对于幼儿来说就好像树干，粗壮健康的树干才可以培育出更香甜饱满的果实，同样的，拥有完善且优秀的语言表达能力的幼儿才更容易发现自身更多的潜能以及身边人和事的乐趣。希望幼儿教师能对此有深刻的研究和分析，尝试更多方式引导幼儿培养完善的语言表达能力。同时，教师和家长还可以进行家校联合，让幼儿教育真正得到落实，让祖国的幼苗可以扎稳根基，茁壮成长。

参考文献

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