初中学生管理中的德育教育问题与建议

初中学生管理中的德育教育问题与建议

吴远利

湖北省大冶市大箕铺镇初级中学， 435104

摘要：初中是学生人生中重要的成长阶段，初中时期的学生正处于青春期，是具体形成人生观、世界观、价值观的重要时期，且具有较强的叛逆性与自主思维，所以初中时期的德育教育显得尤为重要，现阶段初中学生管理中的德育教育仍存在一些问题，教师需要针对存在的问题及时做出解决措施，确保德育教育能够正常发挥其作用，对学生的思想道德与三观的形成做出正确引导，为学生未来的成长打下良好基础。

关键词：初中；学生管理；德育教育

德育教育是现阶段教育事业中的教育重点内容，而德育教育对于初中生而言至关重要，良好的德育教育能够引导初中生形成正确的三观，对于学生日后的成长具有计深远的影响。但由于初中阶段的学生其自主意识较强，常以自我为中心，为德育教育带来影响，教师需要转变教学思路，使学生充分了解德育教育的重要性，并将德育教育内容融入生活中，从而改变自身行为，营造良好学习环境，使学生得到精神层面的综合提升。

一、初中学生管理中的德育教育问题

现阶段初中生管理中的德育教育仍存在一些问题，其主要问题是德育教育没有做到深入学生内心，只流于形式教育，导致德育教育效果没有得到充分体现。初中生已经形成较强的主观意识，对世界有初步认知，且由于发达网络科技的影响，学生能够在网络中接触到形形色色的内容，而其中一些不利于身心健康发展的内容则会对学生造成严重影响，为教师的德育教育形成阻碍，人的意识中存在先入为主观念，也就是说学生接触新内容中无论其正确与否，都会在学生心中留下深刻印象，这也是教师在进行德育教育时所遇到的难题，先入为主意识根深蒂固，如果后续受到其他与之相悖的内容冲击，会使后者内容遭到学生潜意识排斥，教师需要对此现象做出充分考量，转变德育教育形式，使德育教育内容深入学生内心，对学生内心发展造成一定程度影响，从而做到使学生心灵层面得到提升。

二、初中学生管理中的德育教育建议

（一）加强德育教育力度，培养学生自我约束能力

现阶段初中生德育教育中，教师需要转变教育方式，加强教育力度，其教育内容中主要以培养学生自我约束能力为主。青春期学生具有好动的特性，行为特征完全由心中所想进行相应行动，几乎不会考虑其行为会带来什么后果，教师可以根据“冲动”二字为主题对学生进行针对性教育，充分利用多媒体设备，查找网络中关于“冲动”的后果，对学生进行情境教学，使学生在内心深处对冲动所造成的严重后果有足够认知，此外，教师可以根据学生当下情况进行举例教学，比如初中生比较容易出现打架斗殴行为，教师可以从现实角度进行说明，首先，打架会造成身体伤害，如果自身受到伤害，家人会担心，且付出一定金钱作为医疗费用，如果对方受到伤害，对自身名誉会受到严重影响，且家人必须出面赔偿且道歉，所以整体来说打架行为只是逞一时之勇，整体流程全部是负面影响，百害而无一利，这也是随着年龄的增长，打架斗殴行为逐渐减少的主要原因。教师可以从现实角度对学生进行深入教育，使教育内容结合学生生活实际，对学生内心产生感触，从而影响学生行为，在一定程度上提升学生的道德水平。此外，另一方面是网络内容的纠正，由于网络内容大多数与利益挂钩，导致网络上正能量内容日益减少，教师应倡导学生减少浏览网络内容次数，多将精力投入现阶段生活学习中，避免网络不良因素对学生内心造成影响。

（二）实现家校协作，共同关注学生德育教育

影响学生道德品质与三观发展的因素有很多，其中家庭环境因素也是对学生道德品质发展影响较大的因素，人生来具有模仿行为，家长在家庭中的一言一行会成为学生潜意识学习目标。每日吵架漫天脏话的家庭与和睦相处相敬如宾的家庭与书香门第具有极高素养的家庭其所对孩子的影响天差地别。教师在进行德育教育过程中应做到家校协作，通过教师与家长的充分沟通，了解学生的转变是否与家庭因素有关，如果学生确实受到家庭因素影响，教师需要向家长说明现状，鼓励家长做出相应改变，为学生营造良好生活环境与学习环境，从而在潜移默化中使学生道德水平得到提升。在沟通过程中教师应注意，需使家长充分了解家庭环境对学生造成的影响，使家长自身行为举止做出相应改变，而非鼓励家长私自对学生进行道德教育，极大多数家长对德育教育相关内容没有足够了解，如果家长对学生进行说教甚至体罚，很有可能造成教育反效果，使学生对教师与家长产生负面情绪。所以在教师与家长沟通过程中，需要对学生进行全程保密，做到德育教育融入生活且归于无形，一点一滴改变学生内心想法，引导学生身心朝着正确方向健康发展。如果德育教育过于激烈，会使德育教育理念与学生主观理念产生冲突，从而无限弱化德育教育效果，教师应对这一现象有充分认知，对德育教育方式做出相应转变，与学生家长共同协作，共同关注学生德育发展，为学生未来成长道路奠定坚实基础。

结束语：

初中德育教育对学生未来成长至关重要，教师需要转变传统教学思路，从现实角度出发，将德育教育内容充分融入到学生生活中，使学生对德育内容产生感触与共鸣，从而做到从内心深处的转变，其次，教师应与家长“协同作战”，共同关注学生德育发展情况，在沟通过程中，教师需要使家长充分了解家庭环境对学生品德与思想的影响，并与家长进行明确分工，教师侧重教育，家庭侧重影响，实现德育教育双管齐下，从而将德育教育内容渗透到家庭之中，实现家校协作，在潜移默化中对学生心理造成影响，引导学生道德品质以及三观朝着正确的方向发展，为学生未来成长打下坚实基础。

参考文献：

[1]杨春艳.浅谈初中思想政治课中的德育教育.《新课程导学》.2015年13期.

[2]毕子金.初中思想品德课有效教学策略研究.学科教学（思政）.内蒙古师范大学.2011（学位年度）.

[3]何虎林.加强初中学生德育教育减少暴力违法事件.《都市家教（下半月）》.2014年7期.