试论中学音乐课堂教学有效性的提高

试论中学 音乐课堂教学有效性的提高

曾代琼

重庆市丰都县融智学校 重庆 丰都 408200

摘要：在实际的教学过程中组织灵活多样的音乐活动，是全面推进素质教育的关键，这是因为音乐具有缓解压力、陶冶情操、放飞自我等作用，毕竟我们要遵循学生自然成长的规律，所以广大的中学音乐教师要通过有效的策略，来创新教学方法，让学生切实感受到学习音乐的乐趣，自然就有学习的动力，主动朝着突破自我的方向发展，真正变成有理想、有抱负的人。中学音乐教学有效性的提高必须引起音乐教师的高度重视，才能促使音乐课堂教学的效果更加明显和独特。
关键词： 中学音乐 课堂教学 有效性 提高

　 当今社会在素质教育的背景下，音乐作为中学阶段的基础学科之一，其教学有效性的提高不仅会影响学生的音乐水平，还会对学生的全面发展带来巨大的影响。广大的中学音乐教师在实际的教学过程中为了能够让这一学科能够更好的发展，提高教学有效性是必行的。从目前的中学音乐教学效果来看，虽然中学音乐教师一直致力于工作的创新，但效果并不理想，这可能与教学环境、教学理念等有很大的关系，为了更好的实现中学音乐教学目标，做好对中学音乐教学有效性提高的策略。我结合实际的教学经验从一下几个方面阐述提高中学音乐课堂教学有效性的策略，为全面推进素质教育贡献自己的力量，为同仁们提供借鉴。

一、合理创设教学情境，有效吸引学生注意
　　教学情境的创设是新课改的产物，在实际的教学过程中为教师的教学工作带来了不少便利，但是在发展的过程中，需要不断改进，形成了一套有效的教学体系。教育工作者采用情境教学不但能够突破以往传统教学中由于技术问题限制而无法达到的教学效果，而且可以大大改善教学现状，所以说通过为学生创设相应的教学情境来唤起他们的情感体验，并能融入其中，成功将老师教的歌曲唱出来，以打动人心，就取得了较好的效果。例如，在学习《梁山伯与祝英台》这首小提琴协奏曲时，笔者就为学生用多媒体播放了《梁山伯与祝英台》的动画视频片段，让学生通过动画视频了解了梁祝的爱情悲剧，体会了梁、祝二人的真挚爱情及封建礼教不近人情的残酷。接着，笔者为学生播放《梁山伯与祝英台》这首小提琴协奏曲，让学生通过聆听，想象曲子中所描述的梁祝“草桥结拜”“英台抗婚”和“坟前化蝶”三个主要情节的场景，表达了怎样的情感。这样，笔者通过情境教学，就调动了学生的视觉与听觉，让学生与故事中的主人公同命运共呼吸，让学生感受了人间的宝贵真情。

  二、精选课程内容，变革课程的形式和方法
　　教学内容是一节音乐课的核心，也是教学的基本任务。所以说在实际的教学过程中教师要上一节课，先要完成教学任务。在此过程中要有良好的教学效果，才能达到教学的目的。这就需要要精心设计教学内容及教学方法。当然，作为有经验的教师来说都知道不同的教学内容有不同的讲解方法，比如歌唱教学、器乐教学、音乐基础知识和基本技能教学等都有各自不同的独特教学方法，当然也有最佳的教学方法，千万不可以干篇一律。所以教师要努力探索，争取找到该教学内容的最佳讲解方法，取得最佳教学效果。例如：学生对掌握不同的节奏型，往往会出现困难和混淆。如果死记硬背，为学生带来许多困难。教师可根据生活中的不同音响特点编写一些“节奏歌谣”或归类比较，让学生反复练唱或分析对比。如钟摆摇（的嗒的嗒）、打机枪（哒哒哒哒，哒哒哒哒）等，这不但对视唱有所帮助，对以后的听音记谱也有促进作用，同时，增加了对音乐形象的理解。除了教师的讲解以外，教师还可以发动学生，采用提问、思考、讨论等方式来进行教学。教师的有意提问，能把学生带人思考、追求、探索的意境中去。

三、组织小组合作，激发学生的竞争欲望
　　在实际的音乐教学中，如果教师能够在课堂中营造竞争的环境，以此来激发学生的竞争欲望，自然就能够提高课堂的教学效率。在以往传统的的课堂教学中，音乐教师主要是通过领唱或者齐唱的方法组织教学，这样的课堂学习气氛是非常的枯燥、沉闷，严重影响了学生学习的兴趣。事实上，许多中学阶段的学生对音乐都有着浓厚的兴趣，比如在日常生活中，经常会看到他们通过听歌来排解自己心中的烦闷，或者通过听歌来放松自己的心情。另外学生对于流行歌曲是十分喜爱的，只有探索出新的方法，以小组为单位，组织恰当的改革，才能让学生产生浓厚的热情并主动的进行知识的提炼和挖掘。例如，许多学生都非常喜欢一些明星组合，然后对他们所唱的歌曲非常的热爱。那么教师可以让学生去模仿这些明星，在班级中自由寻找队友组合成团体，然后让他们为自己的组合取一个名字。随后，教师可以以各组合为单位展开小组合作，然后为学生创设演唱会的舞台，让他们将所学的歌曲用于实践表演之中，看看哪一个组合最具发展潜力，最具明星风范。那么为了使自己的组合表现出色，各组合的成员就会认真交流歌曲的唱法，交流舞蹈的创设等，然后将自己最满意的表演呈现给大家。在这个过程中，为了提高“演唱会”的效果，教师可以准备单反相机或者智能手机当作摄像机，然后准备一定的鲜花道具，当各组合上台演唱之时，可以安排学生献上鲜花，安排学生充当粉丝来烘托气氛。

综上所述，中学音乐教育对中学阶段孩子们的培养有着重要的作用，因此在实际的音乐教学的过程中，教师应格外注重对中学生综合能力与音乐核心素养的培养。毕竟这是素质教育全面贯彻的重点环节，所以说音乐教师与学生都应不断提升对音乐课程的重视程度，才能有效帮助学生在接受音乐教育的过程中养成出良好的审美观念与人文素养，达到提高教学效果的目的，并不断完善课程开展的各个环节，进一步为提升课堂教学有效性打下坚实的基础。

参考文献：

[1]叶文松.浅析多媒体在中学音乐教学中的应用[J].中学音乐，2018（05）:67-68.
[2]夏英.如何激发中学音乐课堂学生学习兴趣[J].音乐时空，2021（06）:90-91.