提高中职计算机课堂教学有效性的策略研究

提高中职计算机课堂教学有效性的策略研究

杜卫苓

石家庄技师学院 050000

摘要：在时代发展中科技技术不断提升，促使教育事业也迎来信息化时代，在这样的形势下中职计算机教学的一步的进步与创新。中职计算机课堂应紧跟时代发展需要，增强计算机课堂教学有效性，文章对中职计算机课堂教学的现状进行分析，提出了提高中职计算机课堂教学有效性的策略研究，加强课堂有效性，满足学生发展。

关键词：中职计算机；课堂教学；有效性

引言

中职计算机实训教学的现状是学生的综合素质总体呈下降趋势，并且学生的计算机水平相差较大，教师的专业程度不高。针对以上的问题，应改革考核方式，采用不同的教学方法，提高教师的专业水平，同时也要优化培养模式，引入实训项目，组织设计大赛，通过不同的方式来提高学生的实训能力。

1中职计算机应用专业教学的现状

第一，创新力不足。中职学校中的学校大部分文化基础较为薄弱，对知识的吸收都是被动吸收，主动学习的很少，教学者在对学生进行理论教学的时候忽视了创新能力的培养。第二，理论与实践教学存在脱节情况。理论实践安排的工程课时比较多，实践的安排课程比较少，而且理论实践课程教学也没有充分的时间结合学生理论实践教学特点来进行设计，现存的教学考核成绩评价项目制度也主要上还是直接围绕培养学生的基础计算机科学理论知识水平进行，对学生实践教学能力的评定考核评价项目也比较少，不利于影响学生自身计算机理论素质的不断提升。第三、计算机专业应用数学基础专业课程软件教学资源系统更新不及时。目前我国中职大专院校中学计算机网络应用软件基础知识课程的主要教学内容还是以上机理论知识为主，开展的各种上机技能练习也是根据中学教材内容展开的，没有根据时代的变化进行更新，导致教学内容跟不上时代。

2提升计算机课堂教学有效性的具体策略

2.1合理调控课堂师生互动氛围

通过对当前中等职业学校的日常教学过程进行普查发现，很多教师在日常课堂的教学过程中，仅仅注重能否完成既定的教学目标，对于是否在课堂上与学生进行了充分的交流抱有无所谓的态度，而且也不关注学生课后是否进行回顾与练习，是否完成新知识的预习任务。这样消极的教育模式具有很大的局限性，若采用这样的教学方式，无论教师在课堂上如何努力的教导，倘若教师的眼睛仅仅关注于能否完成个人的教学进度，那么他始终无法关注到更重要的事——学生是否热爱学习到的知识，学生在学习过程中能否具有足够的动力，学生在课堂上的具体表现是否良好等。因此，在日常教学过程中，教师应当为学生做好良好的示范，增加学生对于知识的理解和掌握，同时对于课堂上和实践过程中表现良好的学生给予物质或精神奖励，让学生们爱上学习。下课之后，教师也应给为学生安排科学有效的课后作业，为学生们巩固和弥补课堂上学到的知识。

2.2搭建交流平台

学习的过程也是交流思想的过程，互联网技术使得信息的传播更加迅速，交流形式更加多样便捷，微课的学习不仅仅是观看视频，而应是一系列结果的沟通与反馈，教师应当注重为学生搭建更加有效的交流平台，鼓励学生的自我表达，学生在学习中的感受、收获、难点，都可以通过平台进行有效的表达。教师可以通过学生的反馈，总结经验，改进教学模式；学生也可以通过彼此间的交流，达成共识，形成见解。

2.3引入实训项目

计算机实训教学，应该重点培养学生的实践能力，学校可以为学生建构校园实训基地，创建企业实践环境，同时也要结合时代发展的需要，为学生提供更多的学习案例，让学生有创新的思路和方法，在实践过程中，要进行项目实施教学，鼓励学生在计算机学习过程中不断创新学习方法，提高自己的技能，实现对过程和技巧的掌握。要通过各种方法提高学生学习计算机的兴趣，让他们在计算机学习过程中把握理论基础，提高学生的专业技能，并且在实践运用过程中，发挥自己的能力，学校以就业为导向，能够突出培训和实践更新培训的理念，让学生在培训过程中不断提高自己的能力。在实训项目过程中，学生要对硬件组织有一定的了解，并且要结合理论知识，能够完成计算机实训项目。在学习过程中，一定要让学生掌握最基础的理论知识，并且在实际过程中要运用这些理论知识，不断提高自己的实践能力。

2.4结合课堂引入翻转课堂模式

网络技术技术的飞速发展给我国各行各业带来了巨大的活力，中职计算机专业作为近几年的热点专业受到了广泛关注，特别是在教学理念深入发展和素质教育改革轰轰烈烈进行的背景下，创新教学理念引入翻转课堂教学模式发挥了积极的作用，符合新课程标准和实践教学的要求有利于发挥学生主体地位提升信息素养。传统的计算机实训教学主要方式是通过教学讲解辅助学生实训，这种教学模式难以调动学生的积极性不利于提升实训效果，翻转课堂教学模式下教师必须围绕课堂内容、教学结构和组织方法进行全面分析，发挥学生的教学主体地位透彻理解每一个知识点，巧妙把翻转课堂教学理念渗透到计算机教学中可以达到预期的教学目标。例如，计算机作为中职教育一门知识性和实践性兼备的课程为提升教学质量必须引入翻转课堂教学模式，一改学生学习积极性不足、动手实践能力差的问题从而大大提升中职学生的学习乐趣。像在计算机教学“如何制作幻灯片”相关内容时，教师可以围绕基本的操作精心录制微课视频，在实际的课堂教学中进行辅助性的指导提供完整的计算机设备，使得班集体的每一个学生都可以依据演示过程进行幻灯片制作，强化实训课的实践性需要构建良好的教学平台，教与学模式的落实使得中职学生的自觉性、动手能力有效增强。

2.4通过自主学习提高课堂教学有效性

在计算机课堂中，教师不仅要进行适当讲授，也要积极引导学生进行自主学习，提高课堂有效性。例如，在教学“文章的输入与保存”时，先教授给学生如何正确运用输入法，并要求学生在Word中自主输入喜欢的句子或名言、古诗或歌词，在此过程中，学生要利用所学知识进行自主实践与探索，学生在进行实践操作时，教师要在教室内不断巡视，一旦发现学生在实践过程中遇到问题，教师应给予相关引导或帮助，如学生不懂如何切换输入状态、不会输入各种符号等。在学生的自主探究学习与教师的帮助下，顺利完成任务，增强学生的教学体验与成功感，提升学生的学习兴趣。自主学习可以增强学生在课堂中学习的有效性，需要注意的是教师不可放任学生自主学习太久，一方面，课堂时间有限，教师应传授给学生更多知识点；另一方面，长时间的自主学习易导致学生出现分心现象，易在课堂中应用相关软件进行娱乐活动，不利于学生发展。

结语

目前我国的经济发展需要高质量的计算机人才作为基础，因此对中职计算机应用专业的教学创新改革很有必要，中职院校计算机应用专业教师在实践教学中要结合大数据的思想，充分发挥大数据技术的作用，加强教学模式的创新工作，本文也是从分析大数据时代中职计算机应用专业的现状，提出了一系列可行性的策略，以期能帮助学生更好掌握计算机应用专业知识，将中职业计算机应用专业教学与大数据技术相结合，可以弥补传统教学中的不足，拓展教学思路，提高课堂的活力和学生的积极性，更有利于中职计算机应用专业教学的可持续健康发展。

参考文献

[1]庞广顺.大数据时代下中职计算机专业教学创新[J].中国新通信,2020,22(5):193.

[2]汪宇玲，陆玲，谌洪茂，等．培养新工科生自主学习力的SPOC翻转课堂教学设计——以“计算机组成原理”课程为例[J]．东华理工大学学报（社会科学版），2021,40(4):392-396.