浅析“4+4”模式下初中体育与健康学科教学方法方案

浅析 “ 4+4”模式下初中体育与健康 学科教学方法方案

黄垚

西乡县第四中学 陕西汉中 723512

摘　要：“4+4”模式下，体育作为基础学科，教学理念和方法也会发生很大变化，为适应新课程标准及模式下的教学，有效提高体育课堂教学质量，促进学生全面发展。因此作为体育教师在体育与健康学科的教学方法上也要做出相应的改变。

关键词：“4+4” 中学 体育与健康 教学

陕西省教育厅发布《陕西省高中阶段学校招生制度改革实施意见》，招生录取计分科目为"“4+4”"模式：以语数外、体育作为基础录取计分科目。从这里面我们可以看出体育早已经作为基础学科统一纳入了中考成绩里面，而且体育分数也会逐渐加大，考试项目方法也会日益灵活多变，这就要求我们体育教师在日常的教学上，改变传统的教育思想和教学方法，提高认识，加强体育教育教学的研究，上好每一节课，找出适合自己的教学方法，推动体育课程的改革，全面提升体育教学质量。

1. 体育与健康课教学现状

1. 体育与健康课教学现状，现在学校基本上都是每周3——4节体育课，课堂教学内容也基本上围绕体育中考项目来进行，中考考什么，课堂教什么，教师教什么，学生也就学什么，随机性较大。因此，学生学得基本是体育应试项目，而其他的技能相对较少。

2. 学生体质状况，每年都会进行学生体质健康数据的采集，不难发现学生体质同健康标准有很大差距，能达到优秀的很少，不及格的学生却占很大一部分。原因其一，是学生日常缺少相应锻炼，尤其是柔韧和耐力、力量上。其二，学生思想上不够重视，吃苦精神不强，怕锻炼、怕素质训练。

3. 课外体育活动基本为零，学生能自觉参与课外体育获得锻炼的很少，尤其是女生基本为零，到体育考试才突击进行锻炼，效果不佳，体育成绩也不会很好。

二、“4+4”模式下对体育教学的影响

1. 提高了体育与健康课在学校教育教学中的地位，等同于语、数、超过外语基础科目。

2. 学生也增强了体育锻炼的意识，尤其体育中考分数纳入中考成绩，会更加增强学校、家长、学生的重视，有意识的参与体育锻炼，发展身体素质。

“4+4”模式下学校体育与健康的教育教学，将会有一个新的开始，更加注重学生的综合素质的提高和发展，体育成绩也是学生综合素质的一个表现形式，这就要求我们要改变传统教育教学方法，努力提升学生综合素质为目标。为适应新模式下的教学，有效提高体育课堂教学质量，促进学生全面发展。我有以下几点感悟：

1. 和谐的师生关系是基础

建立一个和谐平等的师生关系，是一节体育课的基本要求，也只有和谐、平等的师生关系，我们的课堂才能高效有序的进行，才能让学生乐于来学习和锻炼。因此，作为体育教师要在课堂上多去鼓励学生，不能专横，打击学生的学习积极性，尤其是学困生。要用自己的专业知识和规范的师范动作来引领学生，启发学生。

二、以学生为主体“4+4”模式下对师生创造性思维的培养

新模式的体育教学对师生的创造性思维也提出了要求，作为教师如何开发教材，选用何种教学方法，如何发展学生身体素质，创造性的进行教学，让学习不枯燥，让素质锻炼不乏味，这都是我们要下功夫研究的。同时，对学生的创造性思维也要慢慢开发，在教育教学中要不断启发和引导，促进学生创造性思维的发展，重点培养学生的观察力和探究力。以学生为主体，在课堂教学中，不能让学生处于被动接受的地位，而应当让他们积极参与到教学中来。在课堂上，要让学生把自己 作为教学活动的一个部分，进行思考、分析、讲解、示范、练习、归纳、总结等等 ，积极参与加听讲，观察、训练等活动，把握练习重点，达到训练的目的。

3. 提高体育教师的自身素质

体育课堂的纪律状况，往往和体育教师的个人形象、威信、业务水平有很大关系，好的课堂纪律是一节课的基本保障，因此作为教师来讲，首要就得提高个人的自身素质，以个人的魅力，扎实的业务水平，来征服学生。充分发挥自身的优势，准确的讲解，正确的示范，让学生正真服从你的管理，同时要更新教学观念，运用不同的教学方法，让枯燥的训练变得有意思，调动学生的训练积极性，例如中长跑的教学，学生在训练中会感到枯燥乏味，此时教师就应多用游戏的方法和小型比赛的方法来激发学生的斗志。同时还要营造和谐的课堂氛围，共同完成课堂教学任务。

3. 学困生的帮扶和思想道德教育

每个班级都会不同程度的存在学困生，以女生居多，对于学困生，作为体育教师来讲更应该加强关注，对他们适当降低标准，多去鼓励和表扬，让他们能克服自卑心理，和其他学生一样有质量的完成学习，因此在教学和练习中，我们可以将他们分成一组，这样大家水平不会相差太远，让他们更有信心，同时让学优生来一对一的帮扶，让学生来当他们的老师，这样在心理压力上，他们也不会有太大负担。同时对全体学生多进行思想道德的教育，例如通过队列对的学习，来培养学生组织纪律、严肃、整齐的精神风貌和团队协作的集体主义精神。通过球类的教学培养学生团队协作的精神。在一些耐力项目的训练中，培养学生坚持，吃苦耐劳额品质等等。

五、“4+4”模式下提高体育教学质量的对策

1、整合教学资源，常态体育教学过程，全面推动“阳光体育锻炼”和“每天锻炼一小时”让学生将体育锻炼和运动技能的掌握结合起来，课堂学课下练，增强锻炼的意识和意志力，以学生的活动为主，充分发挥学生的主体作用和主动精神，变“要我学”为“ 我要学”，让学生做体育学习的主人，使教师的主导作用和学生的主体作用有机地结合起来，形成终身体育的观念。

2、教学手段多样化，在体育教学中应当将增强学生身体素质同学生体验运动快乐结合起来，让学生对学习和锻炼有信心，在奋斗中进去，在竞争中合作，坚持与成功中感受体育，享受体育。根据学校现有的条件、学生的需要和兴趣打破原来的班级分组，实施年级分组开放和实施一些普及性和兴趣性较强的体育活动项目，采用单项俱乐部制。各俱乐部由有体育特长的学生负责，为学生提供选择的自己练习手段、练习难度、练习伙伴，创设自主练习的氛围。

3. 转变教学观念，把以运动技能学习同运动参与，掌握技能，提高身体素质增进健康结合起来，以中考体育为基础，在此基础上不断让学生增强身体素质。素质教育具有鲜明的个性化特征，是有效引导学生发展自己的兴趣、爱好特长、自主性、独立性、创造性的过程。体育教学的完整过程，应包括体育课和课外体育活动。课外体育活动的教学不是传授体育知识和技术，而是引导学生根据计划、要求、自身兴趣、爱好进行各种体育活动项目的练习。教师在必要时进行示范、指示、辅导、总结。

“4+4”模式下的体育教学，我们单要让学生在中考体育中取得一个良好的分数，同时也要求学生能增强自身的综合素质。而体育与健康课程的核心素养，也是让学生通过体育与健康课程的学习而逐步形成正确的价值观，必备的品格和关键的能力，也就是运动能力，健康行为和运动品德等方面，因此作为体育教师要发挥自己的专业特长，在新课程标准及模式的指引下，不断提高自己的教育教学水平，完善自己的教育教学方法，提高体育课堂教学效果。

[参考文献]：

1、杨勇. "新课改下高中体育教学思路与方法创新探析." 新教育时代电子杂志:教师版 4(2017).

2、王金梅. "新课改下高中体育教学方法的多样化探析." 考试周刊 56(2016):122-122.

3、孙健. 浅谈新课改下中学体育教学方法及其创新[J]. 教育界:基础教育研究, 2011(5):150-150.

4.陈安顺.《体育该如何翻转—翻转课堂在大学体育教学中的理论分析》.《江西师范大学硕士学位论文》，2017