用爱心播种希望—浅谈初中班主任德育教育工作

用爱心播种希望—浅谈初中班主任德育教育工作

林荣标

惠来县狮石学校 广东揭阳 515224

摘要：在素质教育的大环境下，德育教育工作尤显重要，对德育教育工作者——班主任的要求也更高了。班主任需结合班级管理工作的具体要求，采取潜移默化的形式引导学生、鼓励学生，规范学生言行举止，培养学生良好的学习行为习惯。让学生能够在班主任的耳濡目染下逐步形成正确的人生三观，实现自我反思和自主总结，这一点对学生的成长成才以及班级管理工作的改革及创新都有非常重要的影响。班主任需要始终保持良好的耐心和爱心，充分凸显爱的教育，让学生能够变得更加主动、自信和乐观，实现良性成长及发展。

关键词：初中班主任 德育教育 工作对策

引言

新课改要求教师坚持以人为本、因材施教，围绕立德树人的终极育人目标进一步践行现代化的育人理念，积极调整班主任的教学工作模式以及理念，开展形式多样的班级集体活动，保证学生能够在良好的班风学风中积极学习知识，参与社会实践，锻炼个人各个方面的能力。班主任需要塑造和蔼可亲的教师形象，坚持爱的教育，站在学生的视角关怀学生、理解学生、尊重学生，维护学生的自尊心，保障每一个学生都都能够在班主任的引导下拥有一个快乐的学习生涯。

一、加强情感链接

班主任对学生的成长及发展有非常关键的影响。在开展班级德育教育工作的过程中，教师需要以规范学生的言行举止为依据，积极实现与学生之间的有效交流和沟通，融入更多的情感元素，真正做到身体力行，保障学生能够主动信服教师，配合班主任的各项管理工作。首先，班主任需要主动与学生保持良好的联系和沟通，深入学生的内心世界，了解学生的身心发展动态。与学生打成一片，通过与学生之间的情感交流来拉近双方之间的距离，尽量避免师生存在过大的心理隔阂。其次，班主任需要主动做学生值得信任的朋友，尽量避免师道尊严，不再过度关注个人的权威地位。而是与学生一同合作、一同探讨，利用自己良好的人格魅力来影响学生，保证学生能够形成积极向上的人生观，学会正确的认识世界、改造世界，逐步完善个人的人格。比如有的学生比较内向，与外界交流的意愿不足，在课堂中没有大胆发言，害怕被他人所嘲笑。班主任则可以在课外与这一部分学生进行交流，了解学生的兴趣爱好，关注学生的家庭状况，主动鼓励班干部与学生进行接触。通过这种形式来培养学生的集体荣誉感，让学生能够意识到他人对自己的关心，进而主动放下个人的防备，敞开心扉与他人进行交流。这种以人为本的情感教育模式对德育教育工作的有效落实有重要的作用，能够帮助学生重拾学习的自信心和能动性，学会与他人进行沟通，大胆自信的表达自己的真实想法及意见。

二、坚持以身作则。

班主任需要做到严格要求自己，为学生提供学习榜样。初中生还处于青春叛逆时期，是非判断能力、理解能力和分辨能力不够理想，外部环境对学生的影响非常明显。班主任则需要在与学生进行情感交流的过程中逐步培养学生的独立性以及自我意识，通过规范自身的一言一行来引导学生，用自己的个人魅力来感染学生。在日常班级管理工作中，班主任需要注重自身的教师形象，真正做到以身作则、学高身正，让学生能够始终保持乐观积极的学习态度，直面生活和学习中的各种困难。比如在开展班集体值日活动时，班主任可以以培养学生爱护环境意识为基础，让学生能够在身体力行的过程中意识到美化班级环境对个人学习的重要性，保障学生能够保持班级卫生，主动为班级卫生做出自身的贡献，在干净的教室中学习和成长。以这种以学生为中心的课堂德育教学模式能够让学生留下深刻印象，大部分的学生能够实现动手操作、动脑思考，不再乱扔垃圾，主动约束个人的行为并督促其他的同学爱护环境。

3. 建立和谐的师生互动关系

班主任与学生之间的交流不容忽略，班主任需要意识到自身的重要责任，始终坚持爱的教育、爱的沟通。站在学生的视角关怀学生、理解学生、尊重学生，与学生保持密切的信任关系，在民主平等交流的过程中有效避免教育盲点和教育偏差。其中和谐班集体的构建非常关键，对德育教育工作的有效开展有重要的促进作用。班主任需要适时适当的与学生进行交流和沟通，了解学生在青春期时的学习和生活情况，分析学生的心理变动。结合学生的生理需求和主观情绪来开展针对性的德育教育工作，保障每一个学生都能够顺利度过青春期。有的学生逆反情绪比较严重，存在较强的模仿心理和自尊心心理和闭锁性心理，认为外界不理解自己，因此会变得比较闭塞和叛逆。班主任则需要做好疏通工作和引导工作，通过情感交流和互动建立和谐的师生互动关系，用爱心去播种。站在学生的视角思考和分析问题，真正做到换位思考，感同身受，感化学生的心灵，让学生能够更加信任班主任。比如班主任可以在课间与孩子共同阅读课外书籍，设置读书角，共同分享各自的心得体会以及读后感，进一步拉近双方之间的距离，有效丰富德育教育的途径和手段。选择学生比较容易接受的形式，更好的缓解师生的心理矛盾以及心理压力，保障每一个学生都能够主动自觉的完成学习任务，积极参与各种集体活动。

3. 开展家校合作工作

家庭教育学校教育同等重要，对初中生的个性化成长及发展有明显的影响。良好的家庭教育氛围以及现代化的教育教学理念能够帮助学生主动克服生活和学习中的各种困难。德育教育工作的系统性和专业性相对比较明显，班主任一个人的力量很难完成所有的任务，班主任需要注重与家长之间的交流及沟通，及时反馈学生在校表现，了解学生的家庭学习氛围以及教育环境。通过不同的家访形式来更好的完成德育教育工作，实现家庭教育与学校教育的齐头并进，尽量避免学生出现消极情绪和负面心理。班主任需要主动的与家长保持联系，与家长沟通学生的生活情况以及家庭学习情况，让家长能够更好的了解孩子在学校中的行为表现。家长也能够变得更加主动，积极配合学校的德育教育工作，发挥家庭教育的辅助作用和价值。班主任需要扮演领头羊的角色，了解当前家庭教育中存在的各种不足，主动在家长面前表扬学生，让家长也能够变得更加积极和自信。在信息化的大环境之下，德育教育手段越来越丰富，信息交流的渠道更加多样。班主任可以借助微信、QQ以及短信的形式主动与家长进行交流及沟通，实现信息资源的有效共享，充分发挥现代化德育教育工作的优势和价值，尽量避免家长或者是学生出现抵触情绪和心理，在心与心交流的过程中拉近双方之间的距离，为班主任德育教育工作的开展做好前期准备工作。这种现代化的德育教育路径能够更好的凸显家校合作的优势，形成家校教育联盟，为学生的成长成才保驾护航。学生也会更加信任教师，主动倾吐个人的真实想法，寻求班主任的帮助。优秀的班主任能使整体的班风学风更加浓厚，浓厚的班风学风能够为学生的知识学习提供更多便利。

结语

初中班主任德育工作比较复杂，班主任需要关注与学生之间的情感交流及互动，坚持情感教育和以身作则，为学生的自主实践提供必要的帮助和指导。采取润物细无声的形式逐步培养学生良好的行为习惯和品德思想，在家校合作的过程中更好的促进学生的全面成长及发展。

参考文献

1. 王玉霞. 润物无声用爱心播种希望——探究初中班主任德育教育工作[J]. 新教育时代电子杂志:教师版, 2017, 000(038):74.

2. 克里木拉·阿西木. 润物无声用爱心播种希望 ——初中班主任德育教育工作浅析[J]. 2018.

3. 穆娜瓦尔·图尼亚孜. 润物无声,用爱心播种希望——初中班主任德育工作开展研究[J]. 魅力中国, 2017.

作者简介：林荣标，本科，中小学一级教师，单位：惠来县狮石学校