信息技术在小学音乐课堂教学的有效应用探究

信息技术在小学音乐课堂教学的有效应用探究

戴雯

衡东县草市镇草市完小 湖南衡东 421400

作者简介：戴雯，女（汉族），湖南衡阳，湖南省衡东县草市镇草市完小任课教师，学士学位，主要从事音乐课教学，钢琴教学工作。

摘要：本文首先分析了信息技术在小学音乐教学中应用意义，其次指出信息技术在小学音乐课堂教学中应用于乐理知识、欣赏教学和演唱教学的三个方面，最后分析信息技术在小学音乐课堂教学的有效应用策略，指出教师可以基于信息技术手段的应用，提高小学生的视听感受、细化教学课件、应用移动终端、搭建自主学习平台、拓展欣赏视野。

关键词：小学音乐；课堂教学；信息技术

在信息化时代，小学音乐教学改革应与时俱进，采用信息技术手段，打破传统课堂教学模式，创新教学模式和手段，给学生带来丰富的视听感受，提高小学生对音乐学习的兴趣，增强学生的审美能力，掌握必要的音乐知识和欣赏、演唱能力，理解音乐情感表达，促使音乐教学目标的达成。

一、信息技术在小学音乐教学中应用意义

（一）有利于提高课堂教学质量

在小学音乐教学中加入了信息技术元素后，音乐教师可以将枯燥的内容做成视频等方式来教导学生，不但学生兴趣增加了，课堂气氛也逐渐活跃起来，对提高课堂教学的质量有着非常重要的作用。

（二）有利于帮助学生快速接受音乐知识

小学音乐教学中加入了信息技术的元素后，基础设施的限制在很大程度上被打破，教师可以通过正规的音频以及视频从听觉与视觉这两个方面向学生传递音乐的美，最大限度地帮助学生快速接受音乐知识，提高学生音乐审美能力。

（三）有利于激发学生的学习兴趣

音乐教师要尽可能发挥信息技术的优势，利用其丰富多彩的特点来吸引小学生的注意力，并激发小学生学习音乐的兴趣，使他们主动参与到教学中，从而可以使得教学达到事半功倍的效果。

二、信息技术在小学音乐课堂教学的应用方面

（一）乐理知识与信息技术相结合

乐理教学是指关于音乐的纯理论内容教学，在信息技术与乐理教学相结合之后，不同于传统教学模式中照本宣科的教学方式，教师可以借助信息化手段，促使乐理知识以更形象、立体的方式呈现在小学生面前，激发小学生学习兴趣，增加小学生的直观印象。比如在“大提琴”的教学中，教师可以借助信息技术手段来指导学生认识什么是大提琴、大提琴的音色是怎样的，和小提琴相比大提琴有什么特点等等，让学生快速了解大提琴的相关知识。

（二）乐曲听赏与信息技术相结合

在传统教学模式中，大部分乐曲的听赏课程是由学生先行欣赏歌曲，接着教师对乐曲进行讲解，最后在由学生自行体会。这种教学方式下，小学生融入音乐世界的过程较慢，不利于艺术气息的感受。例如，以小学音乐教学中《牧童短笛》为例，教师可以利用信息技术手段，为学生展示音配画，借助画面的表现力向学生们展示乐曲中的情绪情感，促使小学生快速融入到音乐情境中，提高对音乐的感受力，真正实现乐曲鉴赏在音乐教学中的目的。

（三）演唱教学与信息技术相结合

在传统音乐教学模式中，词曲教学的完成难度较高，因班级学生众多，教师在教学活动中，无法完全顾及所有学生，导致教学目的实现困难，教学效果不理想。但在信息技术与音乐课堂教学相结合过程中，教师可以通过多媒体设备，向学生展示不同唱法的技巧，将演唱中合唱、齐唱等多种演绎形式的不同阶段直观的向学生们展示，从而弥补教师自身条件所带来的限制，丰富学生学习内容，营造良好的课堂氛围。比如在教学《梦之船》这首歌曲时，可以带领学生分声部或者分段落来演唱，从而提高演唱课堂教学的多样性和生动性。

三、信息技术在小学音乐课堂教学的有效应用策略

（一）注重视听感受，营造良好氛围

营造良好的学习氛围有利于促进小学生真正参与到教师教学活动中去，积极自主地学习音乐知识。现代信息技术在小学音乐课堂教学中的应用，在营造教学氛围方面，发挥了尤为重要的作用，多媒体设备利用声音、图像、影视等多种手段，吸引学生注意力，促使学生从听觉、视觉两方面对音乐知识进行学习，发挥其主观能动性，促进小学生想象力与创造力的开发，从而提高小学生的学习效率，实现教学目标。

（二）细化教学课件，指导音乐训练

学生音乐素养的提升来自于教师持续不断的训练，教师需要在课堂中多多展示不同类型的乐曲，让学生比较不同类型歌曲的特点。教师可以运用包括多媒体技术在内的多种教学手段，将教学课件细化、精进，展现音乐作品中想要传递的内容和情感，指导学生进行音乐训练。

（三）运用移动终端，提高教学效率

采用信息技术，运用音乐学科软件，将声音的高低、长短、强弱、音色等音乐要素变成具体的音波，可以使学生从视觉上感受音的具体存在方式。比如用节奏软件去感受组合节奏的快乐，用旋律组合来感受旋律线条，调节音乐的速度，让学生感受音乐作品的速度变化带来的情绪变化，这些体验音乐要素的过程也是学生感受节奏美、旋律美、音色美和结构美的过程。

（四）利用信息技术，搭建自主学习平台

在音乐在线教学平台中，教师可借助微课辅助教学，使学生走近作曲家，了解创作音乐的全过程；之后学生完成自主学习任务；教师分析学生的自主学习情况。实践出真知，学生在亲自体验音乐作品的特点后，在自己的网络空间进行课堂展示，所学知识得到了及时的巩固提升。这种方式实现了让每一名学生都能按照自己的学习节奏和对音乐的独特理解进行更自主、更自由的学习。

（五）利用信息技术，拓展欣赏视野

音乐欣赏教学对一个音乐作品中音乐要素和音乐知识的积累、感受和表现，是提高学生鉴赏能力最有效的方式，聆听接纳世界各国的音乐作品，也是帮助学生形成民族认同感、提高民族自信心的重要方式。教师可以在组织学生欣赏音乐作品时将音乐单元进行整合，信息技术与音乐学科进行融合，“适时、适当、适度”运用信息技术手段指导学生学习，为学生推荐移动教学平台，音乐学习 APP，微信教学平台和网站，用来推送教学资源，开展教学活动，进行教学测评，互动交流等教学服务。

四、总结

总之，在小学音乐课堂中运用信息技术辅助教师进行教学活动，可以帮助学生深入的理解音乐知识，把教材中抽象的音乐知识形象化，让难以理解的知识更加简单化。小学生的音乐课堂就应该有活力、有乐趣，运用信息技术走入课堂，不仅让音乐课堂散发了独具的魅力，也让学生们爱上了这个学科。在短暂的课堂中，帮助学生提高自身音乐素养以及综合素质，为学生以后的道路奠定基础。

参考文献：

[1]蔡婧.多媒体信息技术在小学音乐课堂教学中的应用[J].成才,2021(S1):16-17.

[2]林萍.浅谈现代信息技术在小学音乐课堂教学中的应用[J].北极光,2019(03):138-139.