网络协同教学模式在临床护理带教中的应用

网络协同教学模式在临床护理带教中的应用

段丽

成都三六三医院，四川 成都 610000

【摘要】目的：分析网络协同教学模式对临床护理带教的影响。方法：选择2021年1月-2021年12月在我院实习的80名护理专业实习生作为研究对象，经随机数字法分组，对照组采取常规带教，观察组采取网络协同教学模式，观察实习生理论成绩及操作成绩、带教满意度。结果：观察组理论成绩及操作成绩高于对照组实习生，p<0.05。观察组带教满意度高于对照组，p<0.05。结论：在临床护理带教中，通过网络协同教学模式干预，有利于提升实习生学习效果，包括理论成绩及操作成绩，也可提升实习生对带教的满意度。

【关键词】网络协同教学模式；护理带教；成绩；满意度

实习是护理专业教学的重要组成，有利于将理论知识融入到实践中，培养具有操作能力的护理人才，实习也是学生进入社会的过渡阶段。伴随我国护理学发展，对护士素质提出较高的要求^[1]。过往的带教模式中，关注理论知识，带教教师基本不让实习生操作，无法完成现代医学对实习生自主操作能力的要求。在实习生培养中，带教教师应当引入基础课程，将学生放在主体位置，从而让学生在医院学习更多的知识。通过实习让学生真正感受到理论及实践的差异，为实习生日后参与工作奠定坚实的基础。网络协同教学模式是基于高新技术下采取的一种带教模式，带教教师通过信息技术制定满足学生学习需求的内容，帮助学生理解记忆知识，并有利于将知识应用于实践中，同步提升学生理论成绩及操作成绩。本研究将我院纳入的护理实习生作为观察对象，分析不同带教模式对实习生的影响。

1.资料与方法

1.1一般资料

选择2021年1月-2021年12月在我院实习的80名护理专业实习生作为研究对象，经随机数字法分组，其中，男性5人，女性75人，实习生年龄在19-24岁，平均年龄（22.44±0.64）岁。两组实习生基本资料对比，p>0.05。

1.2方法

在护理科室中选择带教教师，根据综合实践指南制定教学计划，2组带教教师中各有1名组长，实习生由管理部门管理，分批次完成带教学习，每批实习生在10-15人，每批实习生在院实习90d。对照组：采取常规带教方法，护士长组织及带教教师共同制定带教计划，护士长负责带教计划的监督及管理，带教教师结合护理实习要求，对学生进行入院教育及护理指导，制定教学目标，讲解科室护理工作要求及工作内容，适当带领实习生进入临床操作。教学组长及护士长对实习生进行考核，并定期组织带教会议，带教教师及组长、护士长总结带教中的问题，制定全新的带教改进计划。

观察组：采取网络协同带教模式，先建立网络带教平台，医院信息中心与科室合作，根据科室专科带教内容制定教学内容、模拟考核、信息网站。构建网络交流平台，建立微信学习群组，在群组中发送消息，网络中组织视频会议，教师在网络教学中把握重点，将学习资料发送群组，学生统一学习资料，随后在工作中，带教教师对实习生进行考核，分析学生对教学资料的把握情况。在下次课程前，为学生发放电子病历资料，让学生查找相关病历的护理方法，并自制一份护理计划，在实际课堂上进行讨论^[2]。带教教师根据学生的教学计划制作课件，通过网络收集资料，将资料发放后让学生找出其中问题，比如，在阑尾炎患者术后护理中，为学生发放一份护理计划，让学生根据阑尾炎病情及护理方法对护理计划进行分析，从而找到其中的不足之处，并提出改进计划，将改进后的计划发送给带教教师，带教教师选择一份资料说明其中的正确及错误之处，供实习生在实际带教中讨论。带教教师带领实习生进入临床科室，实习第一周让实习生观看操作，随后在学习室模拟操作，第三周让学生实际操作，提升学生的实际操作能力。在模拟操作过程中，通过网络反复播放操作过程，学生通过假人模拟。

1.3观察指标

①在实习3个月后，考察实习生理论成绩及操作成绩，每个项目为100分，分值高代表实习生成绩好。②在实习结束后，学生不记名填写满意度调查问卷，其中包括非常满意及满意、不满意三项指标，指出带教方法中的问题，为改进带教模式提供帮助。

1.4统计学处理

选择统计学软件spss22.0对数据进行处理，计数资料标准差 表示，t值检验，计数资料概率%表示，卡方检验，p<0.05差异有统计学意义。

2.结果

2.1组间理论成绩及操作成绩对比

观察组理论成绩及操作成绩高于对照组实习生，p<0.05，见表1。

表1组间理论成绩及操作成绩对比（ ，分）

2.2组间带教满意度对比

观察组带教满意度高于对照组，p<0.05，见表2。

表2组间带教满意度对比（n，%）

3.讨论

护理学作为以实践为基础的学科，护理工作直面患者，为患者提供相关性服务，通过护理操作，使患者在治疗期间感到舒适，帮助医院树立良好的口碑，促进患者机体功能康复。部分患者用药依从性不高，通过护理人员的心理疏导及用药指导，有利于提升患者用药及治疗已从性，护理在临床的价值已经不断凸显，现代护理学处于改革阶段，寻求为患者提供优质护理，将患者放在中心位置^[3]。对此，在护理带教过程中，应当遵循护理学发展，结合网络技术改善课堂环境，为实习生提供线上及线下的护理教育，进一步提升临床护理带教水平。在本研究中，观察组制定全新的网络协同教学模式，对传统单一口头教育模式改善，在网络上为实习生寻找病例，将让病例与临床工作融合，反复操作观看过程中，提升实习生的操作能力及理论知识掌握水平。本研究结果显示，观察组实习生的考核成绩及带教满意度均高于对照组实习生，体现了网络协同教学模式的带教应用价值。

参考文献

[1]叶慧娟,周海云,张岩. 基于问题的启发式教学在精神科临床护理带教中的应用效果分析[J]. 中国高等医学教育,2021,(11):91+93.

[2]杨欢,蒲明珊,李静,程娅. 目标管理结合微信平台教学模式在骨科临床护理带教中的应用效果[J]. 心理月刊,2021,16(24):27-29.

[3]李艳,朱梦莉,何苗. 以临床护理操作为指导的解剖学教学在急诊科护理带教中的应用[J]. 解剖学研究,2021,43(04):445-447.

[4]李青梅. 基于翻转课堂教学模式在神经内科临床护理带教中的应用效果分析[J]. 医学食疗与健康,2021,19(16):203-204.

作者简介：段丽（1990-），女，籍贯：四川，工作单位：成都三六三医院，学历：本科，职称：主管护师，研究方向：护理