幼儿园室内空间设计与幼儿行为关系研究

幼儿园室内 空间设计与幼儿行为关系研究

张曼丽

南京红盟艺术设计工程有限公司 南京 210000

摘要：本文从总结目前幼儿园设计中存在的问题，以幼儿的心理、生理和行为特征作为出发点，借助相关设计知识，从多学科的视角进行具体分析，探索符合幼儿心理、生理、行为习惯的幼儿园室内空间设计策略。

关键词：幼儿心理、生理、行为习惯、室内空间设计

幼儿时期是孩子性格人格以及双商形成及发展的重要时期，在幼儿园设计的时候一定要遵循孩子的成长规律，严格遵循幼儿的生理、心理特性以及行为习惯来设计。将幼儿行为发展与空间环境塑造的互动设计理论融于室内空间设计。

1、当下幼儿园设计中存在的问题

1.1装饰材料随意采取，存在安全隐患

调研过程中发现，很多幼儿园设计中忽视材料中的有害物质对幼儿造成的伤害。难以满足幼儿对于幼儿园环境的要求，然而幼儿一种特殊的群体，身体素质以及免疫力相对较差，抗污染能力弱。大量使用乳胶漆、油漆、胶合板等含有大量甲醛的材料，该物质已经被列入致癌物质，致使幼儿发生过敏反应存在较严重的安全隐患。

1.2没有考虑幼儿身心健康发展

部分幼儿园设计标准达不到规范要求，不少幼儿园环境极差，园舍条件低劣，游戏场地不足，游戏玩具设施短缺，而诸多新建幼儿园的建筑级及室内空间设计因设计者认为幼儿园是小项目，缺乏对幼儿生理、心理特征的了解和深入研究，致使传统的幼儿园建筑不能完善地满足现代幼儿园教学的要求，也不能适应幼儿身心健康发展的需要。导致幼儿对空间甚至产生了厌烦的负面情绪。

1.3整体布局意识欠缺

很多幼儿园室内空间环境进行整体规划设计较弱，没有从幼儿的心理、生理、行为习惯出发，忽略了环境作为隐形教育的效果。也是造成幼儿园环境设计不佳。

2、幼儿群体的身心特征

幼儿园的幼儿群体主要是3-6岁，其身心特征如下：

2.1幼儿的生理特征

儿童的人体尺度。幼儿3-6岁男童的平均身高在960mm-1130mm, 3-6岁女童平均身高在950mm-1120mm。人体尺度关系到日常行为尺度，幼儿室内空间如家具尺度、栏杆尺度、台阶尺度等，应根据幼儿生理特征进行设计。

儿童的体质。幼儿园的儿童大多在6周岁以下。由于处于生长与发育阶段，他们抵抗力较差，身体的保护屏障系统没有完全发育。因此，幼儿园空间要保证室内空间有新鲜的空气、充足的阳光，保证幼儿安全、健康、宽敞的活动空间。

2.2幼儿的心理特征

幼儿的心理发展特征主要包括个人意识、独立思考、协作精神、人际交流等方面。学前儿童初步产生参加社会实践活动的愿望，开始形成社会意识并成群结伴地玩耍，从而建立起人际关系，培养社交、协作能力，同时规则意识开始成形。

3、基于幼儿对空间环境的认知分析的设计引导

幼儿通过空间中的色彩、材质、形状、光线明暗等要素感知物理环境。幼儿对空间的认知分为三个阶段：

第一阶段（3—4岁）：对室内空间、色彩较敏感，属于观察空间的理论阶段。对细微事物很感兴趣；喜欢爬、抓、移动物体，对色彩产生感觉和意识。针对这个阶段的幼儿活动场地的设计引导，建议使用圆形彩色球，戏水池、沙坑、彩色塑胶铺装的设计形式。

第二阶段（4—5岁）：属于感知阶段。开始模仿、感官人际关系，善于在空间中会发挥自己的想象力与创造力，对世界充满好奇，喜欢集体玩耍，喜欢通过移动、触摸、推倒、钻进狭小空间等行为来感知环境；针对设个阶段的幼儿活动空间的设计引导，建议设置秋千、戏水池、休闲坐凳、移动的器械活动设施。

第三阶段（5—6岁）：属于自主的操作阶段。合作规则意识较强，有明显的合作意识，规则意识初步形成。针对设个阶段的幼儿活动空间的设计引导，建议设置塑胶跑道、器械活动场地、骑小自行车，设置动物角、植物园。

4、幼儿园室内空间环境布置策略

4.1功能性设计原则

结合幼儿的心理、生理、行为习惯等，在空间设计中首先要考虑满足幼儿整体活动空间的功能性以及每个单独区域的功能性。功能用房包括门厅、幼儿活动室、公共教室、寝室、服务管理用房、户外活动等所需要的活动空间。此外不同年龄的班级总体活动空间的规划设计应该根据幼儿的年龄、身高、认知能力以及心理活动的不同而有所区分。通过不同区域划分，以此满足不同年龄层次里的幼儿在发展上的要求。

4.2安全性设计原则

幼儿园是幼儿主要学习和生活场所，安全问题，环境创设占据很重要的作用。幼儿没有安全意识，好奇心强，行动能力差，所以在设计具体的一些家具活动空间的时候，要考虑到其安全性能。在保证幼儿安全学习活动的情况下进行合理的规划与设计。室内的材料使用上设要运用常规的环保系原木、秸秆板、钢材、铝合金型材、玻璃、环保油漆等可再生循环材料。室外活动区域中使用具有弹性的装饰材料，避免锐角以及高差的出现。墙角可以做圆边圆角的处理，增加交通过程中的视觉范围，最大限度的减少交通碰撞等安全隐患。

4.3以人为本的设计原则

从幼儿园室内空间设计的角度来看，坚持以幼儿为主的设计原则，设计过程中充分考虑幼儿的生理特征、心理特征以及行为习惯，设计科学合理的空间，计能使空间设计更加人性化。才能促进幼儿身心共同发展。

幼儿空间设计的要点如下：第一，以幼儿为中心的尺度设计。幼儿明显低于成人的视高，使幼儿空间开敞度的体验也明显区别于成人。对于幼儿与人体尺度相关的空间体验，要充分考虑空间中整体尺度与局部相互结合给人的心理感受。第二，注重感官体验设计。儿童在幼儿园学习的过程中，由于心理发育也处于价值观的建构阶段、身体尚未发育成熟。在为学龄前儿童做室内空间设计时，首要应考虑空间使用主体的切实需求。第三，在色彩设计上，幼儿园设计色调必须与儿童生动活泼的特性相匹配，但同时因幼儿的许多作品都是五彩斑斓的，那么则建议局部可使用高明度、 高饱和度的颜色、 暖色，衬托幼儿作品处的底色可以使用带一定灰度的色彩。在设计中，通常采用高明度色调如黄色调、蓝色调、绿色调等，在幼儿园室内空间如大门、围栏、墙面和主要家具上以不同的比例反复出现，形成主色调，采用无彩色调形成衬托色调。互相对比搭配，可以形成亲切、活泼又稳重大气的色彩氛围，符合幼儿的生理及心理特征。

4.5互动性设计原则

基于幼儿不同阶段的情感及认识特征，应加强幼儿园的互动性设计，幼儿园环境空间设计是人与环境的双向互动，有效的互动设计可以促进亲子之间、师幼之间与环境互动关系。在环境影响下幼儿在与他人的互动中对环境产生认知并主动的参与环境建设，产生亲子之间情感上的互动，促进儿童在幼儿园中获得沉浸式的空间体现验感，将内在情感化的表达融入到幼儿园环境空间设计当中能更好的展现人文情感和场所精神，以达到空间教育的目的。

4.6生态设计原则

基于幼儿成长特征，根据幼儿好奇、好动、好模仿的特点，创造良好的生态环境，发扬境教的功能，有利于幼儿身心健康和谐发展。建立戏水池、仿沙滩、种植园、草坡、水族馆、动物角等，营建鸟语花香、绿色盎然的天然景观，让孩子在观察中发现，在活动中感知，在动手参与饲养、种植等劳动中懂得保护环境，爱护大自然。

5、结语

随着二胎政策的颁布及社会发展，人们对于幼儿园的设计要求也会越来越高。幼儿园建设一定要符合儿童成长的特点，知识建构，能够帮助幼儿在经验生活上有所获取，才能促进儿童的全面健康发展。

参考文献：

1、王丹琦.基于幼儿心理、生理、行为习惯的幼儿园室外环境设计研究.现代园艺[J].2021（17）116-118

2、姚璐.基于符号互动理论的幼儿园环境空间设计研究.工业设计[J]2020（15） 98-99