学生学习落后原因分析及解决方法的探究

学生学习落后原因分析 及解决方法的探究

李锐洪

桥头镇中心小学 广东省 东莞市 523520

摘要：笔者认为学生成绩落后的原因有很多，主要分两种：一种是智力因素，另一种是非智力因素。非智力因素下，学生学习落后时，在与同学、老师相处过程中会产生一定的自卑情绪，这种不健康的心理状态对于学生来说会产生很多负面的影响。本文试图从一些个案中归纳学生学习落后的原因，帮助学生走出困境，促进其身心健康发展，提高学习成绩，提高学习的自信心。从以下几方面展开阐述：正面心理辅导、树立目标、自信心培养训练、课后课业辅导等心理辅导策略。

关键词： 学习落后 心理辅导策略 自信心 身心健康

学习落后是指在同年级中，没有发挥自己的潜能，学习没有达到该年龄要求的标准，比一般学生落后。学生学习落后的原因不能单单归结在智力上，根据自己多年的教学经验，我发现一个学生聪不聪明与成绩不成正比例，智力好不等于你的成就就高。你不聪明不等于你就不能成功。这些学习落后的学生普遍存在以下问题：学习新知识跟不上，旧知识没掌握，新知识断了层，上课听不懂、会走神，作业不会做等。一系列的问题长期存在导致日常行为的偏差，继而跟不上。

而学生学习落后的成因错综复杂，智力因素、学生因素、家庭因素、学校因素、社会因素等。作为教师的我们，为提高学生的成绩、提高他们的接纳水平，要有针对性的制定方案对学生进行心理辅导。下面分别从智力因素、学生因素、家庭因素、学校因素、社会因素这几方面分析和辅导。

一、 学生因素

1. 智力因素

智力发展的相对滞后的原因有：先天智力缺陷；后天智力残疾；缺乏智力训练，如幼年疾病、药品误用、脑部受创等意外事故、智力开发较晚、缺乏系统的智力训练等。

案例一：一年级的小方同学因小时候发烧导致脑部神经受损，平时脏兮兮，喜欢把东西乱扔，不喜欢说话，见到喜欢的老师或同学会牵别人的衣角，以示友好。

2. 非智力因素

多数学习落后的学生并无智力上的问题，他们缺乏的是学习的能力和学习的动力。

案例二：三年级的小艾同学智力正常，一、二年级成绩还可以，父母没时间监管，自己好动爱玩，上课坐不住，爱溜号，作业经常不交。三年级时，成绩差，学习吃力，厌学。

3. 非智力因素学生落后的心理特点

学习落后的学生如果不是因为智力问题的话，可能跟平时的训练不够有关，导致观察力及想象力不足、学习兴趣低、记忆水平低。长期以往，这部分学生容易容易受到老师的忽视和同学的排斥，有强烈的自卑心理和逆反心理。一些学生学习动机弱，长期学习落后的学生由于长期收到失败的打击让他们对学习缺乏自信，遇到困难总会逃避。慢慢地，对学习丧失兴趣。

二、 学校、家庭、社会等因素

（一） 家庭因素

现在有些家长自身实现不了大学梦，会把所有的希望寄托在孩子身上，对孩子实加强大的压力，超出学生承受的范围，往往会事与愿违，造成学生身心受损，给学生形成极大的困扰。如无法解脱，则会跟家长对着干，自暴自弃。

案例三：一位勤奋好学的小西同学，作业工整，上课认真听课，从来不违反课堂记律。因为在四年级一次的考试中失利，发挥不好，考砸了，家长每天给她“加餐”作业，孩子压力巨大，苦不堪言。

一些素质低的家长自己只顾着玩乐，不管孩子；一些素质高的家长则是为了工作无暇顾及孩子；。学习落后的同学因为自己强烈的自尊心会疏远于他人，甚至不跟父母交流。封闭的情感令其他人无法真正了解他们真实的需求。慢慢学习落后已经习以为常，对学习失去了自信心，甚至开始厌学。

案例四：六年级小明同学，父亲是某大学的一名教授，母亲是医生。孩子平时什么寡言，专心学习，很少与同学交流，爸爸妈妈对他的期望值很高，平时管教比较严格，有一次，小明考试因为看错了题目，把题目中的数字写错，被父母批评。自此以后，每次考试都会趁机说肚子疼，不参与考试，以此来逃避。

（二）学校因素

1.师生关系差。

学习落后的同学往往不愿意与老师交流，总认为自己成绩差碍于面子不愿意与老师沟通，以为老师会讨厌自己。有时候会与老师对着干，不愿意听该老师的课程。

2.同学关系。学习落后学生会因为学习不好受同学排斥、疏远。总觉得同学们会看不起他。

三、心理辅导策略

心理咨询理论认为，“没有谁能改变另一个人，除非那个人自己想去改变”。因此要对学习落后学生进行心理辅导，首先要让他认识到自己的不足，并愿意作出改变。因而，若对学习落后生进行心理辅导，必然先要做到让这位学生自愿做出改变。心理辅导的作用应兼具以下三点：预防、发展和补救。因此，结合上述成绩落后的原因分析以及学生的心理特点我们以预防、发展为主，以补救措施为辅的心理辅导策略。

1. 重拾自信。通过让学生成功体验其优势带来的愉悦，拾回自信，相信自己在学习是可以行的。

2. 激发学习动机。引导学生建立起明确的学习动机。可利用物质刺激，或家人的关爱、老师的赞美、同伴的鼓励等。

3. 正确归因训练。引导学生把学习的成功归因于自己的能力以及努力上，增强其自信心，达到自我实现的需求。

4. 正面管教引导。学生失利后，家长不是责怪，而是愿意花时间与孩子进行沟通，用耐心谈话，了解学生的需求，帮助孩子渡过难关。

5. 教会学习方法。有些时候，学习落后的孩子并非是智力问题，也并非是学习不用功，而是学习非常努力用功，但成绩始终上不去，可能有的是学习习惯不好，有的上课经常走神溜号，有的思维训练少逻辑能力水平没跟上……因此教学学生学会合理科学地管理自己的时间，提供思维训练的方法，设计属于自己的学习方法，激发自身学习兴趣是非常有必要的。

总之，影响学习落后生学习的因素有很多，只有探索出最适合孩子的方法才是最好的心理辅导策略，只要学生愿意自我改变，加上正确地引导，摆脱“学习落后”的标签并非难事。

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