浅析高中物理实验教学

浅析高中物理实验教学

刘维军

重庆市丰都中学校 重庆 丰都 408200

摘要：物理学是一门以实验为基础的学科，实验能激发学生学习物理的兴趣，提高学生的动手能力和思维能力，让学生理解物理概念或规律的较好方式，并且从实验中能培养学生的科学探究精神和态度。因此，加强物理实验教学，培养学生创新能力和实践能力，在推进素质教育的今天，尤为重要。本文基于物理实验教学的重要性，阐述了高中物理实验教学策略，以供参考。

关键词：高中物理；实验教学；

引言

新课标的实施，为我们的教学带来了新理念、新要求，高中物理实验教学的相关内容也发生了较大变化，面对新课标下的新理念和高要求，物理教师要在思想上高度重视实验教学，从方式方法上改革实验教学，从评价角度强化实验教学，通过实验教学，使学生掌握基本的实验知识和技能，体验科学探究的过程，了解科学研究的方法，增强创新的意识和实践能力，发展探索自然、理解自然的兴趣与热情，形成交流与合作的良好习惯，养成实事求是的科学态度，从而进一步提高学生的科学素养。

一、加强高中物理实验教学的意义

（一）物理实验是研究物理的重要方法和手段，加强实验教学，不仅能提高物理教学效果，还能提高学生的实验素质，有助于培养学生的创造性学习能力。初中物理实验包括演示实验、学生分组实验和课外小实验，它们都是很好的素材，只要教师做实施素质教育的有心人，对它们合理加以应用，一定会在教学中收到良好的效果。

（二）物理实验是高考物理的必考内容，与其他物理主干知识相比，实验题范围偏小，知识点较少，复习难度不大。若能抓住这部分知识，高考就会多一份成功的把握。

二、加强高中物理实验教学面临的问题

（一）学校和教师受传统教育的影响，普遍存在着重理论轻实验的思想

不少高中学校对物理实验重视不够，而且实验教学的效果也不理想。有的老师甚至认为学生不会动手做实验不要紧，只要会动笔考实验就行。由此而引发了"做实验不如讲实验"，"讲实验不如背实验"的荒谬做法。随着科技的飞速发展，多媒体进入课堂，部分教师过分迷恋多媒体的模拟实验，忽略实际操作

（二）实验教学模式僵化，物理实验教学的基本原则没有得到充分的体现

当前，实验教学从教学内容到教学方式都没有给学生留出足够的发展空间。就分组实验来说，教材从实验目的、实验原理、仪器、操作步骤到注意事项，写得面面俱到，然而每次实验课教师还要花相当长的时间根据教材讲实验目的、原理等内容，然后学生照着现成的实验步骤或跟着教师动几下，取几个数据，实验就算完成了。学生草率完成、凑数据等现象屡见不鲜。这样的实验课，实际效果很差。

三、加强高中物理实验教学的策略

（一）通过实验探索物理规律，激发学生的学习兴趣

实验具有趣味性，它能充分运用学生的各种感官，激发学习兴趣。现代认知心理学认为，兴趣是产生动机的重要条件，是人类认识客观世界的一种心理表现，是一个人获得知识，开阔视野，推动学习的一种内部强劲的动力。因此，在物理教学过程中，通过实验为学生展现出生动直观的学习环境，将极大地吸引学生的注意力，有利于学生去研究物理现象，探索物理规律，激发学生的兴趣和求知欲。

例如，在法拉第电磁感应定律——感应电动势的大小”一节中，教师可以在教学过程中，通过演示导体切割磁感线，导体和磁体发生相对运动，闭合电路的磁场发生变化，从实验现象得出“穿过闭合电路的磁通量变化越快，感应电流和感应电动势就越大”这一结论。在这一实验结论的基础上得出了“电路中感应电动势的大小，跟穿过这一电路的磁通量的变化率成正比”这一法拉第电磁感应定律。这样，学生在物理实验基础上在头脑中建立了法拉第电磁感应定律，并且对这一定律的理解极为深刻。

（二）教师要认识实验教学内容的教育功能，强化学生实验探究能力的培养

物理实验对学生学习掌握探究自然规律、研究自然科学的方法，形成科学求实的态度，提高科学的素养是很好的教育平台，但不同的实验内容对学生能力的培养有着不相同的功能，如高中物理实验中的技能训练型实验、测定性实验、验证性实验、探究性实验等，在教学中的要求和功能则不同，教学中应从实验的内在价值出发，有所侧重培养学生的六种能力。为此，在实验教学中要走出“每一个实验都必须按照科学探究过程进行的”误区，科学有效的确定实验教学目标。

（三）提高教师的实验教学素养

新教师在物理教学中，对任何内容都感到新鲜，动手做实验的激情很高，只要条件允许，能做的实验就尽量准备给学生动手做，使学生在动手做实验方面得到很好的锻炼。但包括我在内的一部分教了好几届学生的教师，"教滑了"以后，在实验方面就懒得去动手做准备，自己总认为做实验耗费时间很多，作用也不大，就在教室里的黑板上画一番，讲一通就了事。我们要克服自己这方面的弱点，尽量使学生多动手做实验，使每届学生在这方面都得到锻炼。

（四）开展丰富多彩的课外活动

把课外活动纳入实验教学的范围是实验教学改革的重要环节。在学生掌握了一些基本实验技能后，通过组织课外活动，配合课堂实验教学从多方面培养学生对物理实验的兴趣。我们还可以举行许多别开生面的小制作、小发明和综合性实验竞赛，将知识性、趣味性、科学性和群众性融为一体。把这些工作真正落到实处，可使课外活动具有更大的吸引力，培养学生大胆的开拓精神。

结束语

综上所述，为适应时代和学生发展的需要，我们物理教师要努力提高自身素质，对物理实验教学进行全方位深入研究，在实验教学中不断摸索和改进，激发学生探究物理规律的热情，培养学生动手实验的能力。只有这样才能切实提高物理实验教学效果，才能在物理实验中造就出一批具有创新能力和实践能力的高素质人才。

参考文献

[1]李桂福,段金梅,霍立林.中学物理教学法实验[M].北京师范大学出版社.1993,6:2-5

[2]高卫东,田美.高中物理演示实验之我见.延边教育学院学报,2007,21(1).