浅谈如何指导学生写好观察日记

浅谈如何指导学生写好观察日记

黄秋娟

广西壮族自治区南宁市 宾阳县露圩镇中心学校，广西 南宁 543422

摘要：“留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。”是《语文课程标准》对小学中年级的习作中提出的阶段性目标之一。这个目标对于刚接触习作的三年级学生来说，难度比较大，很多学生因此对作文产生了畏惧心理，感觉到无从下笔。要想打好三年级习作基础，就必须要求孩子有一定的观察能力，并且要他愿意去写。因此，目前老师需要迫切解决学生“没有材料可写”这个难题。

关键词：培养兴趣；指导；方法习惯

观察日记，就是对日常生活经常观察所作的记录，是训练学生作文能力的方法之一。写观察日记，从身边熟悉的事物入手，可写身边的人、事、物，也可写一个细节、一个侧面、一个场景。这是一种局部的训练，指导起来更为简单，可操作性强，目标单一，成效快，因此学生兴趣很浓。下面谈谈我在这方面的几点做法和体会。

一、激发观察兴趣，鼓励学生写

1.创设观察情境，激发学生兴趣

“兴趣是最好的老师。”农村小学生见识不够多，知识面窄，生活内容比较单一，没有过多的课余生活，对周围事物往往缺乏观察和思考。针对这种现象，老师要设法给学生创设良好的观察情境，激发学生的写作兴趣，使学生有话可写。农村处处是风景，花草树木、鸟兽虫鱼……，老师可以带学生到田野、竹林、小河边去感受山间美景，也可以带领学生到热闹的大街小巷，让他们在轻松愉快的氛围中主动去观察。如以秋天为题的一则日记，可组织学生到田野、果园等地去寻找秋天的足迹。田野上金黄的稻子、咧着嘴笑的玉米，涨红了脸的高粱，甚至是溪边不起眼的无名小花等，都成了孩子们很好的习作素材。

2.从模仿入手，激发学生兴趣。

模仿是一种心理的需要，是学习的基本途径，模仿可以先是一句话，再到一段话。如课文《燕子》中描写燕子外形：“一身乌黑的羽毛，一对轻快有力的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了那样可爱的活泼的小燕子。”课中，我布置学生进行课堂小练笔：照样子用一两句话写一种小动物的外形，大部分学生能写出类似的段落：一身雪白的绒毛，一对长长的耳朵，加上红宝石似的眼睛，凑成了活泼可爱的小白兔。可见，从模仿入手，从句到段，这样由浅入深，由易到难，有扶有放，降低了习作的难度，学生兴趣自然就提高了。

二、教给观察方法，指导学生写

1.抓好观察顺序的指导。

好的习作都是以仔细观察作为基础，我们观察事物一定要有顺序,有逻辑才能更细致全面地观察,按季节的顺序,可分为春夏秋冬；按时间的顺序,可分为早中晚；按方位的顺序可按东、南、西、北等。另外，观察的对象不同，观察的顺序也不同。观察静态事物，按“整体——部分——整体”的顺序，首先看到整体，然后重点观察“部分”；也可以按“起因——发展——高潮——结果”的顺序进行观察。观察的顺序还有由表及里、有主到次、由上到下、由远到近、由局部到整体等，学生只有观察有序，才能对事物更全面的了解。如引导学生观察一项有趣的实验，我指导学生按照实验准备——实验过程（先……接着……然后……最后）——实验结果的顺序进行观察和描述。

2.抓住事物特点的指导。

观察事物要抓住事物的特点。世界万物皆有其特点，只有抓住特点细心观察，写出的文章才形象真实、富有独创性。

写人注意观察人的外貌、语言和动作。首先要选择自己熟悉的人物去观察，指导学生抓住人物特征，从语言、行动、外貌、心理、表情等方面观察。特别是捕捉最具有特征的细节描写，可以让人物性格更为突出。

写景状物注意观察景物的形状和色彩。有时候即便是同一个景物，在不同的时间里也会呈现不同地状态。如植物生长变化的观察，需要进行连续观察，才能把握其整个发展过程，每个阶段的实际情况，需要连续较长时间的跟踪，多角度、全方位的观察。

写动物一般可以从外形特点、活动情况、生活习性等几个发面有顺序地去观察。描写小动物习性时，要注意准确使用动词，再现小动物活动的情景，给人以“状物如在眼前”的感觉。一般采用总分关系的句群，先整体--再局部--最后整体。为使描写更形象、具体，要展开丰富的想象，恰当地运用比喻。要注意提醒学生用“像……”、“犹如……”、“仿佛……”等喻词的使用。最重要的是要写出你和动物相处的过程中发生的有趣事情，要有动物的细节，通过细节的描写，表达出对这种动物的喜爱之情。

三、培养观察习惯，放手让学生写

古人云，眼观六路，耳听八方。习作素材源于生活，我们要让学生养成随时随地用独到的眼光去留心观察周围事物的习惯。会从我们身边就地取材，找到自己所需的写作素材,这样写出来的文章更生动真实,才能感动自己和别人。老师可以每天或隔天给学生布置一些观察任务,如上学路上的所见所闻，在家里或学校发生的一些趣事等，使学生养成观察的好习惯，做生活的有心人。

其次，让学生放手写。当学生养成每天坚持写观察日记时，老师就应该全面放开手让他们去安排，不必要过多进行干涉。老师只是不定期地抽查部分生的日记就可以了。

总之，观察不仅是作文素材的直接来源之一，还是写好习作的基础和前提，每位老师要把指导好学生写好观察日记当做主要的教学任务来抓，要不断地对学生进行观察能力的训练，以提高学生的观察能力，为习作打好坚实的基础。

参考文献：

[1]周宁. 农村小学中高段年级生活化习作的研究与实践[D]. 杭州师范大学, 2012.