人工智能时代下师生关系的转向与构建

人工智能时代下师生关系的转向与构建

弓艳辉

大庆石油高级中学 163000

摘要：随着人工智能时代的来临，传统教育行业受到了巨大的冲击与转变，师生关系作为教学过程中十分重要的人际交流活动也面临着一定的挑战。本研究首先分析了人工智能技术对师生关系造成的转变，其次阐述了如何构建新时代师生关系，以期能够促进我国人工智能时代教育行业的发展。

关键词：人工智能;人工智能时代;师生关系

引言

近年来随着信息技术的不断发展，高中英语的教学模式发生了显著的改变。各种线上教学模式（如雨课堂、腾讯会议等）逐渐兴起，这无形中给高中英语的传统教学带来了巨大的冲击，也对传统师生关系造成了巨大影响。因此，在这样的大形势下，如何利用人工智能技术实现线上线下教育的融合发展是一个值得深思的问题。

一、人工智能时代下师生关系面临的挑战

本研究中提到的人工智能技术主要是指：近年来新兴的雨课堂、腾讯会议等融合了互联网新媒体直播手段和线上答题功能的新技术。笔者通过多年的教学实践发现，互联网新技术主要能够对高中英语师生关系产生了三大影响，以下将进行详细的阐述与分析：

（一）打破了时间、空间和人数的限制

在互联网新技术背景下，高中英语的教学能够有效弥补传统教学的“有限性”，学生的线上教学不仅能够打破时间限制，利用闲暇碎片化时间进行学习；还能够打破空间限制，学生能够在任何有互联网的地方进行学习；更是能够打破人数的限制，在传统的教学中，为了保证听课质量，一个课程的听课人数只能够维持在几十人之内，而互联网技术背景下，优质课程的听课数量能够达到几千，甚至上万。不仅如此，学生遇到任何没听懂的知识点能够进行重复学习，直至掌握为止。因此，人工智能下的师生关系不再拘泥于单一的传授教学。

（二）突破了传统的教学模式

互联网新技术背景还能够帮助高中英语教师突破传统教学模式的“局限性”。经过调查发现，在以往的高中英语教学中，授课教师的教学模式比较单一、教学内容比较枯燥，这导致很多学生的学习兴趣并不高涨。为了能够彻底解决这一难题，就需要开发多元化的教学模式，通过这样的方式不仅能够大大提升学生的自主学习能力，更是能够为学生带来更加直观、形象的知识内容。例如，近年来兴起的情景模拟教学模式、小组讨论教学模式等均能够显著提升课堂的授课质量，帮助学生掌握更多理论知识的同时拥有更多的英语实践能力。因此，人工智能下的师生关系趋于平等。

（三）实现互动性、实时交流与共享

利用互联网新技术还能够提升高中英语课堂中师生互动的频率。在很多线下教学过程中，很多学生羞于表达自己的疑问与观点，最终导致课堂的听课效果较差。利用互联网技术，授课教师就能够及时收到学生的学习反馈，并对现有教学内容、教学模式进行改善，最终帮助学生掌握所有的课堂疑难点内容。因此，人工智能下的师生关系得到了不断地完善与优化。

二、人工智能时代下新型师生关系构建的构建策略

笔者经过多年的教学实践了解到，新时代下要想构建新型师生关系，就需要学校、教师、学生三方联动，学校需要为学生提供优质的人工智能平台，教师需要积极转变自身的身份，而学生则需要发挥自主学习能力。

（一）学校应当为学生提供优质的人工智能平台

经过调查发现，要想为学生提供丰富的人工智能教学体验，当地教育部门以及学校就需要投入大量的时间、精力，为学生打造一个全方位教学平台。在传统教学中，师生关系主要通过面对面交流进行维系，而人工智能时代下师生关系的交流需要通过信息技术手段，因此，信息技术手段的好坏决定了师生关系交流的效果。

（二）教师需要积极转变自身的身份

通过查阅文献资料能够了解到，如今人工智能技术能够有效承担起授课教师的十二项基础智能，例如，作业批改任务，学习评价任务以及基础教学任务等。在这样的大形势下，授课教师就需要积极转变自身身份，着重发展其他高端教学智能。值得注意的是，人工智能时代下授课教师并不会被完全取代，教师可以将教学重点放在培养学生学习思维上，从知识的传授者变为知识的引导者、启发者。例如，一些学生难以发现自己的学习问题，授课教师可以在综合考量学生的线上学习状态后，对学生提出针对性建议，这才是教师作为育人者的本质角色。

3. 学生需要发挥自主学习能力

在传统教学中，学生只需要被动接受教师传授的知识即可，这就导致很多学生不愿意进行自主思考。人工智能时代下要想构建正确的师生关系就需要学生充分发挥自主学习能力，遇到难题进行自主思考与探究。不仅如此，学生在遇到感兴趣的知识点后，还可以通过互联网技术找到海量的学习资料，这不仅能够有效开阔学生的学习视野，更是能够加深学生对教材知识点的理解。由此可见，新时代下师生关系中学生才是学习与交流的主体，其不仅需要学习教材知识，更是需要在学习的过程中形成完善的思维方式。相比于传统教学方式，人工智能教学更加强调对学生价值观念的培养以及道德文化的塑造，而这些内容均需要建立在学生对知识的理解之上。

四、结语

通过上述的分析能够发现，随着人工智能技术的不断发展，其对教育行业的发展造成了巨大的变革，为了能够使学生在新型教学环境下获得更好地学习体验，授课教师就需要积极转变教学身份，将简单的作业批改任务与基础知识的传授任务交给人工智能，而对教学中蕴含的价值观念培养与道德塑造引起足够的重视。由此可见，人工智能时代下重新构造的新型师生关系需要紧紧把握情感交流，只有通过这样的方式才能够坚守住教育的本质。

参考文献：

1. 王果, 李建华. 人工智能时代"他-我"师生关系的建构——在教育性对话中深化责任,关怀和人格感召[J]. 中国教育学刊, 2021(7):5.

2. 刘佳宁. 浅谈转传统型师生关系为人工智能背景下的新型师生关系[J]. 科学大众：科学教育, 2021(1):2.

3. 徐国盛. 发挥线上教学优势,构建线上线下有机融合的新型教学模式[J]. 科技视界, 2020(30):66-68.