人工智能时代下师生关系的转向

人工智能时代下师生关系的转向

袁爽

大庆铁人中学 黑龙江 大庆 163411

摘要：人工智能时代的到来，给我国教育行业的发展提出了前所未有的挑战。而师生关系也是当前教育领域重点关心的问题，积极探索在人工智能时代下的师生关系的转向，是教育工作者适应时代变革发展的重要举措。在人工智能时代，师生关系将由知识的获得转为情感的生成，从权威的教学关系转向协同发展的共同学习关系。因此，本文首先分析了人工智能时代下传统教学面对的挑战，探讨了人工智能时代下师生关系的转向，以为相关教育工作者提供一些参考。

关键词：人工智能时代；师生关系；转向

引言：师生关系是教师在教学活动中与学生建立起来的最主要、最基本的关系。师生关系决定了课堂教学的整体脉络和情境，以及教学结果的质量和水平。如何处理好师生关系一直是教育工作者最关心的问题之一。随着人工智能技术在教育领域的应用，影响师生关系的因素开始发生变化。一些因无法适应人工智能时代发展而出现的问题也日益明显。因此，探讨人工智能时代下的师生关系转向具有重要现实意义。

1人工智能时代下传统教学面临的挑战

1.1虚拟学习场域对传统教学空间形成一定冲击

在人工智能时代，形成了虚拟学习场域，教育情境不再局限于实体课堂和学校。"慕课"和"翻转课堂"改变了传统的教学模式,学生通过人工智能技术和设备可以随时随地获取知识和和学习资源。由于人工智能技术和现代教学的融合,让传统教学流程不再局限于现实的物理空间中，也打破了传统的学校、教师、学生之间的关系，随着教学空间的转变，师生在学校授课、学习的亲密关系也受到一定的冲击^[1]。

1.2教师的权威地位发生转变

教师作为基础知识和专业知识的拥有者和传授者，在设计教学、组织授课、课程管理和教学评估等方面承担着重大责任。学生则根据教师的教学规划听课、学习和探讨，而在教与学的过程中，教师与学生之间教育关系，也形成了多种组合形式。虽然师生关系形式多样，但是教师在传授知识的权威地位在教学过程中从没有削弱过，而且教师作为知识载体在教学中的性质也没有发生过根本变化。而现在，随着人工智能技术和设备的问世，学生们获得知识的空间也将不再仅限于在课堂上,而老师作为知识的重要推动者的角色,也将被大幅度削弱。人工智能技术和教育的结合,促使学生了解知识点的途径与方法也越来越多样化。借助由网络与大数据分析技术所形成的强大知识点信息库,学生可以通过互联网随时随地精准快速地找到自己所需要的知识点。同时,学生在此流程中掌握的知识点可能比老师所传递的知识点的质量还要优质,这就使得教师的权威教学地位发生转变。

1.3人工智能化学习使教师职业备受挑战

在人工智能时代，许多复杂、机械性的工作都将由智能化设备来完成，这预示着某些重复性的工作也将被机械所代替。研究人员证实，信息技术的不断进步，将促进人工智能的运算、感知、认知等功能的发展，而人工智能教学也将会使学生和教师共同学习。人工智能时代背景下，学习的最大优势就在于对智能数据的处理，主要体现在当学生借助互联网在智能平台上学习时，智能平台会采集学生的学习信息数据，通过大数据分析学生的知识掌握情况，并反馈与评估学习成果。另外，教育智能平台还将通过计算结果为学生定制课程与指导，从而真正实现学习的个体化发展。而在这个过程中，对于学生知识内容的选择以及学习的反馈反应，全程没有老师的参与。所以，人工智能技术在教育中的广泛应用，无疑地会给教师的职业带来挑战^[2]。

2人工智能时代下的师生关系转向

2.1从知识的获取转向情感的生成

在人工智能时代,虚拟学习场域能够丰富学生知识领域,而传统教学模式更加注重于对学生间接经验丰富的传统教育。虚拟的教学场域使学生不再有时间与空间的束缚,学生能够随时学习,还可以有选择的去学习，而与教师交流也将不只是知识点的传递。在过去,教学是人与人之间的互动,而现在是人与机器的交流互动。而无论机械如何智能，人机交互始终无法代替人与人之间的沟通交往。区分人和机器的主要特征是情感，如果学生长时间与机器接触，也会使得学生缺少情感和态度。假如一个人没有情感和态度，就算学习了很多知识，也将无从了解知识中所包含的情感表达和情感价值。因此，人工智能时代，师生关系将转向为学生与教师交流过程中的情感生成。

2.2从教学关系转向共学关系

在人工智能时代，以网络信息技术为基础的大数据系统不仅具有丰富的资讯与知储备，并且信息更新的速度惊人。方便快捷的信息检索功能,给学生带来了强有力的支持,学生可以在教师教授之前获得很多知识，教师不再是唯一传授知识的人，而授课也逐渐变成师生的协同学习。在人工智能技术的帮助下，学生会更好地了解自己，发挥自身的积极能动性，突出学习的主体地位。而他们也将逐步地由被动的信息接收者变成了主动掌握信息的参与者，甚至是成为发现者和创造者。为了适应新时期的教学发展,老师更应该尊重和关注学生，并与学生建立平等的合作关系。所以，在人工智能时代，教师权威传授知识的地位逐渐消弱，师生关系将转向协同发展的共学关系

^[3]。

2.3从标准化的“制造”关系转向个性化的“创造”关系

人工智能技术在各个领域发展迅速，很多制造企业也将利用人工智能技术，大大减少了劳动力和工作时间。在教育方面，由于人工智能技术发展也正在逐渐的将老师们从复杂的教学工作中解放出来，这也将为老师们带来了更多的时间，去关心学生的全面发展。而师生关系方面，也将从规范化的"制造"关系转向为个性化的"创造"关系。而应用人工智能技术的应用价值主要体现在对学生认知活动的分析与干预。随着人工智能中大数据分析、智能跟踪与推送功能的应用，学生的个性化发展已经成为可能。不过，学生作为社会中的独立个体，在基础知识学习，认知发展的基础上，还需要在意志、信心、情感等方面获得全面的发展，而这些方面的发展，就需要教师根据学生自身发展特征和专业知识基础、兴趣特点等，制定有针对性的教学方案，进行相应的“创造”教学，以实现学生的全方位和个体化发展。

结语：综上所述，人工智能时代的到来给教育领域带来很大的变革。虽然人工智能技术给学生带来更多学习知识的机会和提供更多的学习条件，但是智能机器无法替代教师。面临人工智能带来的教育挑战，作为教师要清晰的认识到教学上的变化，把握师生关系的转向，积极运用人工智能技术的教学优势，不仅要加强知识的教学，还要重视在精神层面和情感层面上的交流和引导，进而有效推动师生关系的向好发展。

参考文献：

[1]人工智能时代师生关系的伦理审视[J].刘霞.教师教育研究.2020(02)

[2]对人工智能在教育中应用的批判与主张[J].李芒，张华阳.电化教育研究.2020(03)

[3]智能教育的挑战与教师的应对策略[J].蔡乐才，张学敏.课程.教材.教法.2020(12)

作者简介：袁爽，性别：女，民族：汉，籍贯：黑龙江省齐齐哈尔市

出生年月：1994年3月，文化程度：硕士，现有职称：二级教师，

研究方向：基于人工智能教育的师生关系研究 .

课题编号：2021rgzhnzkt150