课程思政背景下高校辅导员思政工作研究

课程思政背景下高校辅导员思政工作研究

张倩

云南经贸外事职业学院

摘要：立德树人是教育事业的最终目标，是大学生思想政治理论课的主要组成部分。高校辅导员作为大学生思想政治工作的主要开展者，要努力适应教学的发展要求，积极促进“课程思政”改革，推动思政工作顺利开展。本文主要阐述了“课程思政”背景下辅导员工作的重要性并提出了开展思政工作的相关措施。

关键词：立德树人；课程思政；思政课程；辅导员

一、引言

高校辅导员与高校学生的关系比较亲近，对学生的思想、学习、生活等方面有较好的认识，这就是辅导员开展思政工作的有利条件，在“课程思政”的大背景下，辅导员要与专业老师进行交流与合作，紧紧跟随在习近平新时代中国特色社会主义思想的引领下，在党中央发布的各项政策的指引下，大力推动社会主义核心价值观的建设。高校辅导员要始终把习近平同志“如何做好”作为指导思想政治工作的重要内容，把学生工作做好。

二、“课程思政”背景下辅导员工作的重要性

第一，当前我国大学存在着“协同育人”的缺失，大学生辅导员是大学生思想政治工作的重要组织者和组织者，专业教师、思政教师、辅导员是推进课程思政工作的重要组成部分，三者是切实落实“三全”育人方针的主体，缺一不可，因此不能忽视辅导员工作的重要性。

第二，在辅导员平时的班级管理工作中，在培养学生的过程中，辅导员更容易和学生联系起来，同时，在“课程思政”大背景下，专业教师要将“思政”与“课堂”相结合，把思政与学生的实际工作联系起来时仍存在一定难度，需要辅导员的引导，在同学们的学习和生活中巩固思政知识。

第三，在合作教学中，辅导员与其他教师之间的联系沟通，为学生提供了良好的交流平台，既能让老师参与到第一课堂中，又能将老师与学生的学习联系起来，更好地完成教学工作，可以说，辅导员是联系学生和其他教师的桥梁和纽带，在实际工作中起着不可替代的重要作用，必须充分重视起来。

三、“课程思政”背景下辅导员开展思政工作的措施

当前，我国高校“课程思政”的教学改革力度较大，教学内容不断深化，教学手段不断改进，但教学内容僵化、教学目标不明确。所以，这就要求高校辅导员在开展思政工作时根据每个学生的具体情况和实践要求，果断调整自己的开展方式和工作安排，牢牢把握立德树人这个原则，把握学生思想规律，不断提升教学工作效能和教学水平，加强思政课程主渠道作用，提升教学内容适应性和普遍性，提升辅导员的思政教学能力。

（一）加强思政课主课的教学功能，提高教学内容的适配性

立德树人是大学生思想政治理论课的重要目标。所以，思政课程要牢牢把握好其主导地位。但是，在实际工作中，他们已经不再满足于传统的单一教学模式，而更多的倾向于更加“多样化”的知识构造，更自由、更生动、更加形象化的学习内容。同时，要根据学生的学习特点，以科学严谨的专业语言、形象的实例，阐述思政教育的思想。使学生在不知不觉中受到思想政治教育的感染。

（二）持续提高工作能力，充分利用好辅导员的工作优势

思想政治工作本质上是辅导员在面对学生时所要做的主要工作，要环绕学生、关注学生、帮助学生，不断地提升学生的思想政治素养、道德素质和文化内涵，使学生在思想政治教育中得到充分的发展。在当前“课程思政”的大背景下，高校辅导员要树立“底线”，不仅要在学校的安全稳定工作中，更要在学生的思想工作中体现出来。坚持马克思主义的科学原理，坚持马克思主义的科学论述教育，是高校学生终生发展的重要保证。要始终坚持培育和弘扬社会主义核心价值观，把学生作为一个坚定的信仰、主动的传播者、真理的实践者。必须牢固树立社会主义大学的育人底线、育人准则和时代要求。

（三）“课程思政”改革深入推进高校教学新模式建设

不论是实施“三全”教育，把思想政治教育落实到日常教学全过程、全方位、系统化，充分发挥课程、研究、实践、文化、网络、心理、管理、服务、帮助、组织等方面工作的教学功能，构建育人系统，都必须紧紧围绕立德树人这个中心环节，不断推进课程思政深入发展，最终形成高校整体育人合力。作为高校思政工作的中坚韧的力量和重要成员，高校辅导员要勇于创新，切实推进“课程思政”深度发展，结合学生的特长，通过实施通识教育等一系列育人举措，积极推进核心课程的精练，打破孤岛式思政课程的藩篱，将专业师资引进思政课堂，实现术业专攻；加强与专业老师的交流反馈机制，把思想价值导向融进专业课程，要试着把“课程思政”融入日常对学生的思想政治教育之中，逐渐形成一种有效又有力的树人力量。

四、结语

作为高校“课程思政”改革的重要参与者和组织者，辅导员要时刻牢记德育任务，在日常工作中关注细节，从小事开始，努力加强道德教育、加强师生和谐发展、重视“课程思政”的有效性、增强大学生的思想政治素质教育、积极推进思政工作、为社会提供更多的优质人才。

参考文献：

[1]张欣.高校辅导员推进课程思政的探索[J].大学教育,2022(02):70-72.

[2]马云天,石罗晶.高校辅导员与专业课教师协同育人模式探索——基于“课程思政”视角[J].锦州医科大学学报(社会科学版),2020,18(05):89-91.

[3]严永旺,彭雅婷.辅导员参与专业课“课程思政”路径探析[J].中国多媒体与网络教学学报(中旬刊),2020(07):68-71.