基于城乡联动提升乡镇幼儿园教育质量的实践研究

基于城乡联动提升乡镇幼儿园教育质量的实践研究

莫苑艺

岑溪市第三幼儿园 广西 岑溪 543200

摘要：乡镇幼儿园的办园条件有限，对于教师而言都无法满足其进行专业的业务培养，对于乡镇幼儿园教育的质量也造成了一定程度的不良影响，这不仅进一步的导致了城乡幼儿发展的不平衡，同时，还对于教育公平的实现造成了一定的不良影响。通过开展城乡联动活动，能够将城市幼儿园当中的优质教育资源引入乡镇，对于提升乡镇幼儿园的教育质量有着积极的帮助。基于此，本文围绕着基于城乡联动提升乡镇幼儿园教育质量的策略进行了研究。

关键词：城乡联动；乡镇幼儿园；教育质量；实践研究

教育质量是幼儿园的核心竞争力，也是促进幼儿园可持续发展的主要推动力，在推动幼儿园教育健康有序发展的过程中，积极探索优化幼儿园教育质量的提升策略有助于在整体上提升幼儿教育的质量，为幼儿未来的学习和成长奠定坚实的基础。相比起城市幼儿园而言，乡镇幼儿园的办园条件有限，通过城乡联动的方式，能够实现城市与乡镇之间优质教学资源的互通，能够有效提升乡镇幼儿园的教育质量，促进幼儿教育事业得到更好的成长和发展。

一、乡镇幼儿园教育中现存的问题

（一）发展后力不足

幼儿园主要涉及的是学前教育，这一教育阶段并不属于义务教育的范畴，得到的资金投入有限，因此很多乡镇幼儿园的办园经费都是从多个渠道获取，除了有财政拨款，还有办园人员的筹措和社会捐助等，这些资金的筹集虽然在一定程度上为幼儿园的建设提供了帮助，但是远远难以满足乡镇幼儿园的发展以及提升教育质量的需求，很多幼儿园在发展的过程中，都只能完全依靠自己的力量，这就导致很多乡镇幼儿园的整体配套设施比较简陋，无法为幼儿活动提供充足的场地，教学条件也比较差^[1]。尤其是附设在小学内的一些乡镇幼儿园，由于保教经费会受到一些因素的影响而出现缩减，不仅影响了教育的质量，同时，还对于幼儿园的发展也造成了严重的阻碍。很多乡镇幼儿园办园规模较小，并且在管理上存在不规范的问题，在教育中也存在一定的随意性，导致教育质量难以提升，造成发展后力不足。

（二）管理力量薄弱

近年来，学前教育越来越受到人们的重视，城市中的幼儿教育管理水平得到了有效的提升，而乡镇幼儿园由于办园条件有限，很多乡镇幼儿园的园长和管理人员由小学的领导兼任，或者是临时聘任，这部分人员往往缺乏学前教育的专业知识和技能，并且也不具备幼儿园园长的任职资格。首先，兼任的幼儿园园长自身有本职工作，事务繁多，无法在幼儿园的管理工作中投入过多的时间和精力，也无法考虑幼儿园的未来发展方向。其次，临时聘任的幼儿园园长往往对于学前教育的研究缺乏积极性，很难接受新的教育理念，这无疑也对乡镇幼儿园教育质量的提升造成了一定程度的阻碍。因此，在很多乡镇幼儿园的教育教学中，幼儿园园长在面对新产生的问题时，仍然带有传统的思维，导致幼儿园教育呈现小学的特点，幼儿缺乏游戏活动的时间，这样的管理现状显然已经不能满足新时期幼儿园教育管理的需求，也无法有效促进幼儿园教育质量的提升。

（三）师资力量缺乏

结合现阶段的实际情况来看，在乡镇幼儿园中担任专职幼儿教师的人员中，公办教师占据的比例只是很小的一部分，并且大部分乡镇幼儿园中的师资力量严重缺乏，一个教师需要带一个班的学生，不仅要负责幼儿的教育，还要负责保育类工作。很多乡镇幼儿园的教师是职高幼师班毕业的，虽然学历能够满足乡镇幼儿园的幼儿教育需求，但是这部分教师进入到工作岗位后，很少有机会再接受后续的培训，平时忙于日常工作，也很少有外出学习的机会，这就导致了教师的教学观念比较落后，仍然采用传统的教育方法进行教育，教师的整体素质很难满足新时期幼儿教育开展的实际需要^[2]。另外，乡镇幼儿园教师的薪资一般都比较低，很难得到全方位的保障，也导致教师容易出现流动，教师队伍不稳定，优秀教师流失的情况严重，很难为乡镇幼儿园教育质量的提升提供人才保障。

二、基于城乡联动提升乡镇幼儿园教育质量的策略探究

（一）进行统筹规划，带动乡镇幼儿园发展

首先，将先进园所为榜样，做好幼儿园建设，带动区域内幼儿园教育质量的全面提升。对于区域内幼儿园的发展情况进行统筹规划，能够进一步丰富办园的方式，为幼儿园的建设筹集足够的建设资金，实现对乡镇幼儿园的重建或者优化。充分结合政策的要求，使得办园条件得到有效的改善，通过对于先进园所的参观，了解先进园所的办园条件，师资力量，学习教学管理经验，这能够为乡镇幼儿园教育质量的提升创造良好的条件，同时，也能够进一步提升乡镇幼儿园在发展中的主动性，有助于推动乡镇幼儿园的可持续发展。其次，做好教学研讨会活动，不断提升乡镇幼儿园的办园水平。在先进园所的激励作用下，乡镇幼儿园需要找到自身的亮点，不断在探索中增加自己的办园经验。同时，为了充分发挥出先进园所的激励作用，应当定期在不同乡镇的幼儿园开展教学研讨会，发挥先进园所的榜样作用，每次研讨的主题也应当结合情况有所变动，做到有侧重点，通过进行教学研讨活动，使得各类幼儿园都能够充分发挥出自身的优势，在不同的领域发挥出自身的榜样作用，激励整个区域内的幼儿园改善教育质量。

（二）发挥示范作用，推动规范化管理进程

提升乡镇幼儿园的教育质量，还需要从提升幼儿园的规范管理水平入手，促使乡镇幼儿园开展规范化管理，这样一方面能够提升管理的效率和成效，为幼儿的成长和发展创造良好的条件，另一方面，还能在幼儿园教育质量的提升上起到助力作用^[3]。首先，定期举办先进园所一日活动观摩活动，通过开展观摩活动，让乡镇幼儿园的管理人员及教师前往先进园所进行现场观摩，学习先进园所的保育措施、教育活动以及后勤管理等，这样不仅能够有效增长管理人员及教师的眼界，同时，还能够学习先进园所的工作经验，从而促进乡镇幼儿园教育质量的有效提升。其次，积极开展优秀教师下乡活动，由先进园所派出骨干教师和优秀教师前往乡镇幼儿园中开展观摩课，让乡镇幼儿园中的教师能够前往现场进行观摩学习，交流经验，这样在学习经验的同时，也能够帮助乡镇幼儿园的教师认识到自己的不足，并且通过学习等有效方式进行弥补。

（三）发挥辐射作用，推动课题研究的脚步

在城乡联动中开展教研研究活动时，可以通过两种方式来进行，第一种是辐射式的教研方式，也就是充分发挥出先进园所的资源作用，为周边的乡镇幼儿园提供支持。这一措施不仅能够解决乡镇幼儿园教育资源相对匮乏的问题，同时，还能够有效提升乡镇幼儿园的教育质量，对于优化区域内幼儿园的整体办园水平也有着积极的意义。第二种是联片式教研方式，也就是促进幼儿园之间的合作，做好沟通和交流，在做好自身幼儿园工作，提升教育质量的同时，也对于不同幼儿园的资源和优势进行充分的挖掘，从而实现资源共享和优势互补，促进区域内幼儿园的全面发展。在城乡联动中促进乡镇幼儿园教育质量提升的过程中，我们可以发现乡镇幼儿园不管是在课程改革的推动中还是在教学教研活动的开展中都存在一定的问题，并且基础也相对比较薄弱，针对这一情况，为了在整体上提升乡镇幼儿园的教学质量，可以先为中心园提供支持和帮助，然后再由中心园向着周边其他的幼儿园进行辐射。

（四）围绕重点目标，缩小城乡教育的差距

在城乡联动的过程中，应当始终坚持着提升乡镇幼儿园教育质量的目标，而从本质上而言，想要实现缩小城乡教育的差距，就要先从师资队伍的建设入手，想要提升乡镇幼儿园的教育质量，就要从提升教师的素质入手，在开展工作的过程中，应当始终坚持这一目标^[4]。首先，进行幼儿教师的全员培训，乡镇幼儿园受到办园条件的限制，很难有机会对教师进行专业业务的培训，导致虽然在课程改革的进程不断得到推进，也产生了很多先进的思想与理念，但是在乡镇幼儿园中却无法得到有效的落实，从而影响了乡镇幼儿园的教育质量。因此，要通过城乡联动的方式，对于教师进行全员培训，不断增强城乡联动的意识。让城市当中的优质教育资源延伸到乡镇幼儿园中，让每一个乡镇幼儿园的教师都有机会参加培训，同时，针对有条件的幼儿园，利用远程设备进行现场培训，从而使乡镇幼儿园的教师也能够及时学习到新的理念和新的知识。

（五）完善教研体系，提升教师的业务能力

完善的教研体系能够在园所内部形成积极向上的教研文化，对于教师业务能力的提升有着积极的帮助。乡镇幼儿园由于资源的缺乏和条件的限制，开展教研活动的条件有限，有些条件比较差的乡镇幼儿园甚至无法开展教研活动。为了改变这一现状，可以从加强城乡幼儿教师的交流入手。首先组织乡镇幼儿园教师学习课程改革相关的理论知识，让教师能够正确认识课改的目的和意义，领会课改的精神。通过进行学习，帮助乡镇幼儿园教师解惑，这样能够帮助乡镇幼儿园的教师认识到课改的真正意义，更多的把时间和精力放在幼儿的学习过程及其个性发展的培养上。通过这些有目的性的教研活动，能够促进乡镇幼儿园教师的专业化成长。在参与教研活动的过程中，教师可以针对自己在幼儿教育中遇到的困惑提出问题，并且参与到讨论当中，形成平等开放的教研文化，促进幼儿园教师的业务成长，达到提升乡镇幼儿园教育质量的目的。

（六）突出重点内容，丰富幼儿教育的内容

幼儿园在进行教育的过程中，应当充分尊重幼儿身心发展的规律和特点，考虑到幼儿的认知和经验，引导幼儿能够主动的参与到学习中来。并且课程改革以后，教材的内容也发生了一定的变化，这也给乡镇幼儿园带来了一定的挑战，由于乡镇幼儿园的办园条件有限，新教材中的一些内容并不适用于乡镇幼儿园，因此，在实际进行教育教学活动的过程中，很多乡镇幼儿园还只是能按照以前的模式开展活动。这就导致课改的精神并没有在乡镇幼儿园中得到有效的落实，为了能够让乡镇教师正确认识课改，以结合乡镇幼儿园的实际情况选择合适的教学内容，并且让教师可以从自己身边已有的材料入手，对幼儿进行指导。这样能够提升幼儿教师合理设计活动的能力，同时，还能使得活动的开展更具本土化，有助于提升乡镇幼儿园的教育质量。其次，城乡联动引领乡镇幼儿园的教师形成新的观念，将教育与生活相融合。在很多乡镇幼儿园进行教育的过程中，往往都缺乏生活性的教育，将知识与生活分离开来，这对于幼儿的发展是非常不利的。通过开展城乡联动，加强城乡之间的互动交流，让教师认识到教育融入生活的重要性，从而促进乡镇幼儿园教育质量的提升。

结束语：总而言之，乡镇幼儿园的办园条件和基础设施都比较有限，因此，想要依靠幼儿园自身的力量提升教育质量是非常困难的，城乡联动的方式为乡镇幼儿园的发展提供了新的思路和途径。通过城乡联动，将先进园所的优质教育资源引入到乡镇幼儿园中，能够为乡镇幼儿园的发展注入新的动力，促进乡镇幼儿园教育质量的提升。在城乡联动的过程中，推动规范化管理进程、推动课题研究的脚步、缩小城乡教育的差距、提升教师的业务能力、丰富幼儿教育的内容，从更加全面的角度出发，推进城乡联动的进程，这样在推动乡镇幼儿园教育质量提升的同时，还能够在教育公平上起到积极的推动作用。

参考文献：

[1]樊晶.普惠性幼儿园教育质量提升困境及改进策略研究[J].江苏第二师范学院学报,2021,37(04):45-48.

[2]王守栋.运用互动式听课方法提升幼儿园教育教学管理质量[J].家教世界,2021(15):29-30.

[3]芦春.示范幼儿园与非示范幼儿园教育质量现状比较研究[D].天津师范大学,2020.DOI:10.27363/d.cnki.gtsfu.2020.000832.

[4]曾晓滢.幼儿园《课程促进质量测评量表》内容效度研究[D].南京师范大学,2020.DOI:10.27245/d.cnki.gnjsu.2020.002735.

作者简介：莫苑艺（1979-11-）、女、汉族、广西岑溪人、本科、一级教师、主要从事幼儿园教师工作。