浅析如何强化小学心理健康教育

浅析如何强化小学心理健康教育

蔡军 程莉

吉林省孤儿学校 吉林省绿园区长青小学

摘要：在当今的小学学校中，教师除了关注学生的知识学习之外，也越来越重视学生的全方面发展和心理健康。尤其是现在的家长对自己孩子的学习越来越关注，希望他们越来越优秀，这些在无形中就给了学生一些压力，还有学生在学校中和同学的交往、和教师的交流等等，这些都影响着学生的心理健康，我们要想让学生健康快乐的在校园中学习成长，首先就要强化对学生的心理健康教育。

关键词：小学；心理健康教育；策略

现在的小学中都设置了心理健康课，但是在一星期内可能就安排一节左右，有的学校不重视甚至还让其他学科的教师进行心理健康课的代课，这些不重视心理健康的行为都不利于学生的健康成长。因此要从学校层面做出改变，学校上下都要重视学生的心理健康教育，只有教师从心底里重视起来，才能够采用策略强化心理健康教育。

一、完善心理健康教育基础设施

在学校强化小学心理健康教育的工作中，最重要的一步就是为学生的心理健康教育提供完善且专业的基础设施，包括心理健康课的教师。在过去，大部分小学都对学生的心理健康重视不足，不仅校园内没有专门的心理健康室，可能连心理健康课的教师都是其他学科的教师在工作之余兼顾进行的，这种不重视学生心理健康的行为是不正确的，教师总是怀着小学生年纪小能有什么压力的想法也是需要改正的。在当今社会，不仅成人的压力大，容易出现心理健康问题，小学生也是如此。不少家长和教师对学生的成绩抓的很紧，从小学就开始想让孩子赢在起跑线上，于是小学生有着繁重的课业压力。而且现在的小学生不同以前，他们在懵懂时候就能够通过互联网接触到外面的世界，包括他们所处的时代环境也与之前不同了，在这个高速发展且包容性强的时代下，小学生的眼界和思维都大大的提高了，他们不是什么都不懂，相反他们的感知力和敏锐程度是成人所无法想象的。在我们目之所及的地方，就经常出现着小学生因为压力大或者因为教师的训斥而选择轻生这样的令人心痛的事件。因此，在这种基础之上，也为了防止这类事件再次发生，小学生的心理健康应该被学校重视起来了。

首先学校要高度关注和重视学校心理健康教育的基础设施建设起来，学校要有专业的心理健康辅导室，并要有各种专业的基础设施。为了让学生有更加专业的心理辅导，学校还要配备更加专业的心理健康教师，这些教师在有专业的心理学技能和知识的同时，也要修有相应的教育学知识，这样才能和小学生更好的进行沟通。

二、将心理健康教育贯彻各学科

同时在学校进行心理健康教育时也不能仅仅依靠心理教师来帮助学生，心理教师和学生接触的时间比较少，对学生的情况和性格等也不能在短时间之内完全了解清楚，因此在学校中，如果学生出现心理健康类的问题，还是需要心理教师和其他学科的教师包括学生的班主任和家长等，多方进行合力解决学生的问题。而多学科教师也不能仅仅在学生出现心理问题之后才给予关注，而是要将心理健康教育贯彻进日常的授课和同学生的交流沟通之中。每个学生的性格都是不同的，他们在学习和生活中也呈现出不同的状态，而作为学生的授课教师和班主任，在学校中他们与学生的接触是最多的，也是最有机会向学生传递心理健康的知识并且发现学生异常的人。心理健康的教育并不完全是那种浮于纸上的专业性的知识，更多的是要传递和教给学生面对事件的正确态度和做法，并且科普给学生心理和生理方面的基本常识。后一方面是心理健康课的教师在课堂上专门给学生科普的内容，而前一部分是大多数授课教师和班主任在日常与学生的交流中可以潜移默化的教授给他们的内容。

比如，在课堂上如果两个学生突然因为某事发生了争执，作为授课教师，应该首先安抚住学生的情绪，让学生冷静下来，保证课程能够顺利进行。然后在课下可以将学生叫出来了解情况，首先向学生说明在课堂上打闹的行为是不正确的，不管有什么问题都可以课下去向老师寻求帮助解决。其次，问清楚学生之间起矛盾的原因，帮助学生之间和解，以免留下隔阂影响学生的学习和日常生活。如果遇见这类事情，再去找心理教师明显是不切实际的，因此学校要加强对任课教师的教育心理学知识和技能的培养，让每个教师都拥有解决突发问题的教育机智。

三、心理健康教育要家校共进行

在强化小学心理健康教育的工作中，学校除了在自身方面进行作业外，还要关注学生的家庭生活，建立起家校合作的通道，更深层次的关注和保障学生的心理健康。学生是一个自由的个体，有自己的社会圈，他们不是只在学校中生活的，同样的他们的家庭生活甚至占了他们生活的更大的部分，因此在学生心理健康的保障上，学校在做好自身工作的同时，也要寻求学生家长的合作。学生家长作为和学生相处的最多也是学生最亲近的人，他们肯定能够第一时间发现学生的异常，在这种情况下学生家长如果将学生的情况和教师说明并且和教师一起帮助学生，可能收获的效果会更好。同时还有一种情况就是学生的心理压力来自他们的家庭，在这种情况下学生的心理健康更需要家长的帮助，家长和教师一起找出学生心理压力的根源并且做出改变，和学生进行更深层次的交流，解除学生的心理负担，家校合作共同守护学生的健康快乐的童年。

比如，班主任在进行了一段时间的观察之后，发现班里的某位同学最近学习状态很不好，这位同学在班级中平时是比较开朗活泼的，但是最近他在课间也不和朋友玩耍了，只是一个人闷头趴在课桌上，在课堂上也明显的走神打瞌睡，状态明显不佳。面对这种情况，班主任应该寻找一个合适的时间，将该学生带到一个环境比较放松和温馨的地方，循循善诱的让学生说出最近的烦恼。教师经了解是因为该生家长为了提高他的学习成绩，经常在家中为他“开小灶”，在家中他经常做额外作业做到很晚，并且他感到压力很大。这种情况如果不加以改变，将会更加严重的影响到学生的心理健康，而该事件的源头是学生家长的压力，教师就要想办法谋求家长的合作。教师可以进行一次家访，向家长说明学生最近在学校的情况，并且向家长言明他这种行为会给学生带来的严重危害，争取到家长的改变，帮助学生科学学习、健康成长。

综上所述，学校要对小学生的心理健康教育加强重视，学生在学校不仅需要学习，还需要健康快乐的成长，这是每一所学校、每一位教师的任务之一，只有学校层面加以重视，并且让所有教师重视起来，才能带动家长为学生的心理健康保驾护航。

参考文献

1. 刘卫红.小学心理健康教育存在的问题及对策[J].文理导航(下旬),2022(03):70-72.

[2]杨迎喜.小学心理健康教育[J].清风,2022(04):21.