新时期加强中小学师德师风建设的路径探讨

新时期加强中小学师德师风建设的路径探讨

粟晴

广西横州市峦城中学 530025

摘要：教师作为教育工作的重要环节，对教学水平与质量有着极大的影响；为此，在教育改革新时期的影响下，为了强化提高中小学教学水平，相关学校领导需要积极转变传统教育理念与方式，加强教师团队师德师风建设工作的开展，对教师自身专业素质、技术能力、职业道德规范及责任意识等方面进行培养提高，并创新教学模式，丰富教学资源信息，营造出更加科学高效的教学环境，引导学生积极融入其中，保障教学工作整体的健康发展。下面主要对新时期加强中小学师德师风建设的路径进行分析探究。

关键词：新时期；师德师风；建设路径

一、师德师风建设的具体概述

通常情况下，所谓师德师风主要是指教师自身所需要具备的职业道德规范、修养水平及行为准则；在日常教学过程中，教师不仅需要具备充足的专业知识、技术能力，其还需要具备高尚的人格魅力与道德品质，以此来对学生进行引导，使其在日常学习生活中受到充分的熏陶，逐渐提升自身思想道德素养，为自身健康成长与发展提供保障；在基础教育改革新时期的影响下，为了对教育工作水平进行强化提高，在选择专业教师的同时，有关部门还需要加强对教师团队进行师德师风建设工作的开展，确保全体教师都能够明确教育工作的具体目标，在进行基础知识教学的同时，培养学生思想品德，保障学生自身及教育工作正常、稳定的进行下去，为现代教育行业整体发展打下优良的基础^[1]。

二、中小学师德师风建设的常见问题

（一）教师没有有效践行知而不行理念

研究表明，当中小学师德师风建设工作开展时，教育部门及学校领导会为其制定道德行为准则，对其日常行为进行管控；不过，由于道德行为准则主要是借助外界因素对其行为进行管控，并非教师自身内心的诉求，无法对教师心灵及道德情感进行激发；再加之日常培训教育过程中，教师仅仅学习了解到的知识的表层内容，没有深入内心，由此导致教师没有有效践行知而不行理念，限制了师德师风建设水平的提高，同时对后期深入教学发展造成影响。

（二）教学管理存在工具性特点

在传统教育理念等因素的影响下，中小学领导大多以管理工作的工具性替换目的性价值，保障教学过程的顺利进行，同时提高学校整体的升学率，由此而对教师自身成长发展存在忽视，同时，部分学校领导还会将教师视为一种工具与手段方式，为学校教学发展提供促进作用，由此导致教师在工作过程中存在极大的心理压力，其自身价值作用与尊严受到极大影响，同时对其是的理想、育人情怀及工作积极性等方面造成削弱，阻碍着师德师风建设工作的顺利进行。

（三）教师自身地位较低

同时，在师德师风建设工作中，教师自身地位同样会影响其工作水平，例如某一教师在教学工作中有着较高的地位，为尊师重教社会氛围的形成提供了极大的便利，并由此而带动着教师自身职业荣誉感与成就感的增强，为教师自身发展提供极大地促进作用；而如果某一教师自身地位较低，其无法得到社会的尊重自身话语权不断削弱，极易引起失德现象的出现，如果不对其进行有效管控，极易引起其他专业水平、工作经验不足的教师出现意志动摇，进而对师德师风建设工作整体造成不良影响。

（四）师德践行过程存在复杂性特点

除此之外，在现代中小学师德师风建设过程中，其师德践行过程中还会存在一定的复杂性，其主要是由于人们受传统思想的影响较深，对教师工作环境及师德践行过程缺乏了解与重视，而教师工作环境较为复杂，师德规范标准无法对其日常工作行为进行全面监管，再加之新老问题的出现，导致教师自身理想无法有效实现，极易引起师德信仰动摇现象，影响着日常教学工作的顺利进行与发展^[2]。

三、新时期加强中小学师德师风建设的路径措施

（一）加强教师师德建设意识的提升

当前时期，为了加强新时期中小学师德师风建设工作的开展，学校领导首先需要提高对该项工作的重视程度，并顺应教育部门政策及新时期教育工作发展趋势等方面的要求，对教师师德建设意识进行强化提高，为教师提供大量培训教育活动，不断提升其自身专业素养与职业道德意识等，同时引导教师对职业道德精髓进行充分理解，积极完善自身，并在日常工作中对自己进行高标准、严要求，为中小学教育工作整体发展提供促进作用。

（二）加强中国传统师德精神的传承发扬

在教育行业不断发展的过程中，逐渐形成了具有我国特色的师德传统文化，例如有教无类、学而不厌、诲人不倦等，都能够充分体现出教师的公正严谨；为此，当中小学师德师风建设工作开展时，学校领导可以组织大量教师，加强中国传统师德精神的学习、传承与发扬，勇于承担时代进步发展赋予自身的责任使命，在日常工作生活中不断提升自身涵养，确保后期教学过程高效稳定的进行下去。

（三）加强教师职业道德风范与责任意识的提高

通常情况下，职业道德规范及责任意识在任何一项工作中都占据着关键性的位置，对实际工作水平有着极大地影响；为此，当新时期中小学师德师风建设工作开展时，相关教师需要检定自身的理想信念，并提升自身职业道德规范与责任意识，确保在日常工作中能够自觉遵守规章制度，避免失德等现象的出现；同时，教师还可以发挥自身榜样与引领作用，帮助学生确定自身的成长与发展方向，进一步提升现代中小学整体教学与发展的水平。

（四）加强现代化设备设施的应用

同时，当中小学师德师风建设工作开展时，学校领导可以积极引用现代化技术与设备设施，借助互联网收集有关师德师风建设的内容，并将其转换为影像视频形式，在课余时间组织教师进行观看学习，了解自身工作内容、特点及重要性等，并学习其他优秀教师的工作理念与模式，逐渐提升自身专业水平、职业道德规范意识等，为中小学师德师风建设工作的顺利进行提供极大地便利与保障。

（五）加强师德建设培养环境的建立

除了以上措施之外，为了加强新时期中小学师德师风建设水平的提高，相关学校领导还需要加强师德建设培养环境的建立；在实际工作中，学校领导可以加强与教育部门的协调配合，创新教育管理理念，为教师提供充分的尊敬尊重，营造出更加良好的师德培养环境与风尚，激发出教师自身的主动性；同时，教育部门还需要加强与各个行业及部门的协调配合，引导全社会都能够对教师保持尊重，提升教师工作积极性与主动性，并养成良好的师德师风，为日常教育工作的顺利进行奠定坚实的基础^[3]。

总结：综上所述，为了建立更加专业的中小学教师团队，提高日常教学水平与质量，各个中小学领导需要顺应基础教育改革工作的要求，并对新时期教育行业发展的趋势与特点进行充分了解，以此为基础加强师德师风建设工作的开展，强化提高相关教师的责任意识，使其在日常教学时能够严格遵循规范标准与管理制度，并在课余时间积极参与培训学习活动，提升道德修养水平，降低体罚等现象出现的概率，同时还可以借助自身专业素质、现代化教学技术、设备及资源的应用，建立更加舒适、高效的学习氛围，激发学生学习积极性，提升师生交流水平，保障中小学教学工作的顺利进行，从而推动现代教育工作水平的进步与提高。

参考文献：

[1]胡涛.中小学师德师风建设融入党建工作的恰切之道[J].广西青年干部学院学报,2020,30(05):46-49.

[2]徐思碟,徐建婵,张婷,安弦.中小学特岗教师师德师风建设与提高方略[J].试题与研究,2021(04):113-114.

[3]刘新杰,李潮海.中小学青年教师师德师风建设的影响因素与对策研究[J].辽宁教育,2021(22):44-46.