浅谈初中生物实验探究能力的培养策略

浅谈初中生物实验探究能力的培养策略

刘颖

黑龙江省五大连池市龙镇农场学校 黑龙江 五大连池 164135

随着新课程改革的深入推进，学生实验探究能力的培养受到越来越多的关注和认可。而实验教学是生物教学中培养学生探究能力最有效最直接的方式，因此在初中开展实验教学具有重要意义。

初中生物学探究实验通常包括:提出问题、作出假设、制定计划、实施计划、得出结论和表达交流六个环节。探究实验能够使学生主动地获取科学知识，体验科学过程，培养学生的动手能力和创新精神。但在平时的生物课教学中，有些实验开展起来难度很大，存在很多问题，比如有的实验器材难找;对探究性实验认识不到位，重视程度不够;探究过程仓促，探究的内容浅;注重理论教学，放松实验和实验教学环节;有时老师直接将实验结果告诉学生，学生也习惯的接受。这些原因导致了部分实验流于形式，学生在探究实验的过程中达不到提高科学探究的能力的目的。

我在长期的教学实践过程中，对培养学生的探究性实验操作能力有如下体会，希望能够起到抛砖引玉的作用，使更多的老师参与到这一课题的研究中，促进学生综合能力的提高。

一、鼓励学生大胆动手。

大多数生物学实验教学中，老师按照课本中的实验来准备实验器材，在课堂上，学生只要按照课本中的实验步骤，按部就班地机械操作，多数不动脑，也提不起动手操作的兴趣。有些实验个别学生因为胆子较小，不敢动手。虽然实验教学花费了很多时间做了实验，但学生对实验过程没有深刻的印象，只记结果。教学效果也不理想。教师只是为了实验而实验，忽视了学生的主体性，也忽视了学生基本的实验技能和生物科学素养的培养;没有给学生创设思考和探究的机会，抑制了学生思维的发展。要培养学生的实验操作能力，教师要转变观念，树立以学生为主的教学观念，由教师讲实验、演示实验，变为由学生设计实验方案、动手自己做实验，在完成实验的过程中掌握基本操作技能，弄清实验原理，提高实际操作能力的。

例如，在进行《探究非生物因素对某种生物的影响》这个实验时，我让学生分组去完成，从设计实验思路、准备器材、到整个的实验过程(提出问题、作出假设、制定计划、实施计划、得出结论、写出实验报告)等都由学生自己完成。同学们表现非常积极，他们自己查找资料、设计实验方案、记录实验过程和实验结果。有的小组总结出了光对鼠妇生活的影响;有的小组探究到了温度对金鱼生活的影响;还有的小组得出光照条件对黄粉虫生活的影响的结论。同学们还试图设计实验来探究温度、水分是否对鼠妇生活有影响，兴趣非常高昂。通过这次探究实验活动，学生不仅获取了知识，还掌握了探究实验的方法和步骤，提高了动手操作能力。

二、帮助学生养成规范操作的习惯。

在生物实验教学中，我的不少学生实验操作不规范，一是因为他们刚接触生物实验，对仪器不熟悉，有的操作还没有掌握要领，二是因为学生对探究实验不够重视，不按规定和要求去操作。所以教师要帮助学生养成良好的实验操作习惯。

首先，教师要做好操作示范，教师正确、灵巧、科学、熟练的操作示范能帮助学生形成规范操作的能力。例如，在使用显微镜观察物体时，大多数学生都是用一只眼睛看目镜，而另一只眼睛闭着。教师应该让学生坚持使用左眼看目镜，右眼便于绘制所看图形。

其次，加强实验的操作技能训练，帮学生养成规范的实验操作习惯，这需要学生在长期实验操作训练中逐渐养成的。因此，在课堂教学中，教师应将基本的实验操作训练贯穿于教学的全过程。

每次实验课前，教师要讲清设计思路、操作要求和注意事项;对探究性实验尤其要重视实验计划的实施。在实验过程中，教师要加强对学生的检查和指导，对学生的不规范及时纠正;探究活动后，及时归纳学生实验过程中出现的问题，让学生交流和反思，逐步养成良好的操作习惯。

三、积极开展课外实验活动。

课外探究活动是课堂教学的补充与延续，是学生把课堂所学知识转化为能力的一中途径。所以，我积极开展课外兴趣小组活动，经常带对生物学有兴趣的学生走出校园，到大自然中去:和学生一起制作“叶脉书签”、采集并制作昆虫标本、观察植物的蒸腾失水现象;教会学生制作酸奶和泡菜，这些活动使学生能够将理论知识与生产生活实践相结合，在实践中提高实验操作能力。有些课外实验在短时间内无法完成，需要较长时间。如“根的向水性、向地性、向肥性的生长特性”的探究实验，所以在实验方案的制订、实验器材的选用上我都鼓励学生根据条件自行创设，设置对照实验，尽量使实验结果准确。如果学生在实验中遇到了问题让他们自己解决。

有些实验活动更能够体现和发挥学生的主体性，更能够培养他们的实验操作能力以及理论联系实际的能力。例如，开展“向日葵人工辅助授粉”的活动教师课堂中教会将开花的俩个相邻向日葵花盘面对面互拍几下，过几天再重复一次即可。对于像“探究种子萌发的环境条件”“测定种子发芽率”“探究根的什么部位长的最快”等课外实验，学生能在家自己完成，我只注重让学生交流探究结果，几乎所有同学都能积极参与，实验效果非常好。

通过这样的探究活动学生不仅验证和掌握了课本中的理论知识，还学会了人工授粉、测发芽率等实用技术，同时增强了他们的实验探究能力。

总而言之，我们要充分利用探究性实验将生物知识更直观、更形象、更生动地展现出来。在教学中，教师要对实验教学有足够的重视，让学生通过亲自动手操作，掌握实验步骤和要领，加深对知识的理解，并在独立思考和探究的过程中发挥潜能，提高实验操作能力。