小学语文儿童诗教学中的美育渗透研究

小学语文儿童诗教学中的美育渗透研究

丁燕焰

福泉市陆坪中心小学 550504

摘要：儿童诗对于小学生，特别是低段小学生而言，有着十分重要的意义，在小学生的语文学习过程中，儿童诗对于打开学生的语文知识大门，培养语感与增强识字能力，都有着很重要的作用。新课程标准中也明确指出了在第一学段要培养学生阅读儿童诗的能力，形成儿童诗的审美鉴赏。同时，部编版小学语文教材在进行内容编排时，也加入了大量的儿童诗篇目，可见儿童诗在小学语文教学中的重要地位。

关键词：小学语文；美育；儿童诗；美育渗透

儿童诗不仅可以丰富学生语文知识，帮助学生积累字词，更重要的是，儿童诗可以通过别样的体裁和韵律形成良好的审美渗透，产生美育上的重要作用。但是当前的小学语文课堂中，儿童诗的教学存在着一些问题，特别是没有发挥儿童诗的美育作用，让儿童诗的教学流于形式。基于此背景，本文提出了针对小学语文儿童诗教学中美育渗透的相关问题研究。

一、提升教师专业素养，深入认识儿童诗的美育特点和美育价值

要让教师转变儿童诗的教学观念，培养教师在儿童诗的教学中得到美育认知，就必须要让教师认识到儿童诗的美育特点和美育价值。通过在教学中开发儿童诗的美育内容，通过有效的教学方法来渗透美育的理念，这样，才能在儿童诗的教学中渗透有效的审美教育。而要让教师认识到儿童诗的美育特点和价值，就必须要从教师自身的专业素养入手。教师要不断提升自己的专业水平，优化自己的教学方式，改革自己的教学模式，这样，才能将儿童诗的教学开发完整。同时，教师要不断提升自己的专业素养，比如在教材编排的儿童诗教学之外，教师还应该开展更多的课外阅读，对教材之外的儿童诗进行阅读和了解，然后提升自己对于儿童诗的认识，并且挖掘儿童诗背后的美育价值，这样，才能在课堂教学中，熟练应用好儿童诗，开展美育渗透。

二、转变教育理念，牢固树立儿童诗教学中渗透美育的理念

要将美育渗透到小学语文的儿童诗教学当中，就必须要教师时刻树立起在儿童诗教学中审美美育的理念。这就需要教师提高对于儿童诗教学中的美育认识。首先，教师应该将美育作为语文教学中的重点来抓，在素质教育过程中，学校教育改革通常都要求五育并举，而五育并举一定不是某个学科的事情，需要将五育并举放入到所有学科当中，语文学科也不例外。通常情况下，教师们只会关注语文课堂渗透德育或者劳动教育的理念，对于美育往往忽视，这就需要教师在语文课堂就树立起美育教育的理念，让美育成为语文课堂教学的重要目标。其次，教师要时刻树立核心素养的培养理念。当下核心素养已经成为了学校教育的重要指标，在语文学科的核心素养中，有一点就是审美的鉴赏与提升，这其实就是要求教师在语文教学中要重视学生的审美教育，这就需要教师重视起学生核心素养的培养，这样，才能让美育与语文课堂融合起来。只有转变理念，从课堂教学的点滴做起，教师才会在儿童诗的教学中，认识到美育的重要性，进而才能加强美育在儿童诗教学中的渗透。

三、明确儿童诗的美育目标及美育要素

小学语文教师在儿童诗的教学中，需要把握好儿童诗教学的美育目标，明确儿童诗的美育要素，这样，才能将美育精准渗透到儿童诗的教学当中。这就需要教师抓住新课改的要求，形成良好的儿童诗教学美育认知。一方面，教师在教学中，要从新课标的要求出发，在新课标中，语文课程标准设置的课程总目标，就是培养学生社会主义的思想道德和健康的审美情趣。同时核心素养也要求语文学科要培养学生的审美鉴赏能力，提高学生的审美情趣。所以，教师就应该把握好这一标准，在儿童诗教学中，定位好儿童诗教学中的美育目标。教师应该在教学目标的设计中，就体现出美育目标的内容，比如上文所述的《比尾巴》的教学中，就应该在三个教学目标之外，加上美育目标：能够对动物尾巴的审美进行一定的鉴赏，形象地描述动物的尾巴。这样，在教学中，教师就可以根据美育的教学目

标开展针对教学，实现美育的有效渗透另一方面，教师要善于挖掘儿童诗的美育要素，从不同的儿童诗中找到美育的基本要素后，开展有效教学。例如《四季》中的语言美和画面美，《小小的船》中的意境美，《一株紫丁香》里面的情感美等，通过这些美育的要素，来确定儿童诗教学的美育目标，这样，就能很好地在教学中渗透审美教育，培养学生的审美情趣。

结语

诗歌是一片浩瀚无边的大海，里面蕴藏着深厚的情怀、或壮美或唯美的意境，对于低龄段的小学生来说，诗歌就是他们接触世界、感知世界的一把钥匙，诗歌的欢快节奏可以带领孩子们走进诗情画意的殿堂。儿童诗是小学生感知语文魅力和走进语文审美殿堂的一个窗口，通过儿童诗的教学，可以让学生发现这个世界的美好，感受这个世界的温度，进而创造属于自己的纯真与善良。所以，美育在儿童诗的教学中，有着极其重要的意义。

参考文献

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[2]肖丹.独钟于“情”的儿童诗教学——小学儿童诗教学略谈[J].语文教学通讯·D刊(学术刊),2018(08):61-62.

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