思维导图下的小学语文群文阅读教学

思维导图下的小学语文群文阅读教学

向茂勇

四川省 剑阁县秀钟小学校   628336

摘要：新课程教育改革背景下小学语文教师可通过群文阅读与思维导图相结合的创新型教育方式，帮助学生快速掌握文章的重点、难点以及核心思想，通过思维导图的教育工具将文章的核心思想，完成对学生思维的拓展。众所周知，思维导图拥有较强的知识串联能力，为了更加全面的提升小学语文的教学质量，建议通过思维导图的方式开展群文阅读教育活动，有利于提升小学语文的教学质量。可以在帮助学生在掌握基础文字知识的过程中提升学生的阅读力，使学生在大量阅读的过程中获得更多的文学收益。

关键词：思维导图；小学语文；群文阅读；教学策略

引言：群文阅读是小学语文教学过程中运用最为广泛的创新型教学方式，有利于拓宽学生的眼界、帮助学生提升自身的阅读能力和思维高度。但在思维导图的背景下开展群文阅读的教育活动，应更加注重以学生作为教学本体的教育中心思想。强调帮助学生从多篇文章当中快速提取文章核心含义的教学目的，善于结合学生的实际情况，培养学生良好的创作能力和思维能力。

一、思维导图在群文阅读教学过程中的重要意义

思维导图是在教育体系深化改革过程中所提出的全新教学思想，通过图形的条理性和逻辑性特征，向学生阐述该学科的教育目的。基于此，为了更加全方面的提升小学语文的教学质量，各大院校的语文教师纷纷开始挖掘更多富含趣味性的教学活动，在激发学生学习兴趣的过程中达到提升小学语文教学质量的目的。但是小学生正处于人生的初级阶段，各项认知功能以及思维发展都处于懵懂的时期，面对教师所讲解的复杂内容存在较大的理解困难问题。因此可以通过思维导图式的群文教育活动帮助小学生更加轻松的记忆文章的重点难点，从而在时间、空间、逻辑因素相结合的过程中，将传统的单纯记忆教学方式转化为富有色彩和记忆点的多元化教育模式，有效提升学生的认知能力^[1]。

二、思维导图下的小学语文群文阅读教学策略。

（一）结合教材内容开展单元教学的教育改革。

小学语文教学过程中，应结合教材内容设定思维导图式的群文阅读教育活动，有利于提升小学语文的教学质量，群文阅读开展的第一步是进行群文的组合，通过合理选择的阅读材料组合方式，将群文阅读教育的内涵向学生进行明确的说明，并根据学生的兴趣爱好推荐适合的阅读书籍。例如：在部编版小学语文教学过程中，应根据教材的教育特征开展单元教学的教育改革，有利于培养学生良好的阅读习惯。结合单一主题进行单元的整体组合阅读，帮助学生切实掌握教材的教育特点，如：在三年级上册六单元的四篇课文当中，其中《富饶的西沙群岛》《古诗三首》《海滨小镇》以及《美丽的小兴安岭》，都是围绕美丽的自然风光而进行描述的文章题材^[2]。

教师在开展群文阅读单元教学过程中应充分挖掘主题教材的群文阅读优势，将传统单篇阅读到教育方式转化为主题群文阅读的创新型教育方式，并在实际教育过程中教师鼓励学生参与自主选择的主题群文阅读教育拓展活动。通过思维导图的教育方式，将喜欢的主题类型文章进行详细的图画标注，在明确阅读任务的基础上运用思维导图的整合方式进行完整地记录。加强单元教育内容与群文阅读主题的融合力度，引领学生了解写景文类型文章的主要描述方法，并且在掌握自然景观描写方法的基础上与作者产生共鸣。

（二）创设阅读积累的机会，记录阅读感受。

群文阅读是向学生展示多篇阅读文章，为学生创造相关阅读积累机会的创新型教学方式，通过记录阅读感受的环节使学生养成独立思考的能力，分析思维导图的总结特征，将思维导图的便捷记忆优势得到充分的发挥，帮助学生完成知识重点的快速记忆。在实际教学过程中，教师应注重对学生进行良好阅读习惯的深度培养，在通过群文阅读教学和思维导图有机融合的教育过程中记录文章阅读的感受，将文章中的优美词句进行详细地记录，有利于推动学生的全面发展。例如：小学语文部编版教材当中拥有较多的寓言故事文章，但是由于分布在不同年级的课本当中，导致学生在阅读过程中难以真正的体会预言的实际含义。

因此教师可以打破教材之间的边界，通过寓言故事整合的方式开展思维导图背景下的群文阅读教育活动，选择《孟子》《韩非子》等经典文化的古籍，为学生讲解寓言故事当中所蕴含的人生道理，通过寓言教育的方式引出相应的成语典故。除此之外，教师也可整合寓言的相关知识，并在思维导图中心写上寓言故事的关键词，将不同故事类型作为思维导图的多个分支内容，从而在分支当中体现寓言的出处含义以及应用场景，有效促进后续学习的可持续性发展^[3]。

结束语：

小学语文群文阅读教学过程中，通过思维导图的整合方式帮助学生完成群文的分析，通过分析思维导图对群文阅读的教育优势，在把握语文教材特征的基础上开展单元教学的教育改革工作。帮助学生养成良好的学习习惯，有效提升小学语文的阅读教学质量。

参考文献：

1. 雒新红. 基于思维导图的小学语文群文阅读教学实践与探讨[J]. 新课程,2020(48):173.

2. 王红玉. 小学语文群文阅读教学中思维导图的应用策略[J]. 散文百家,2020(26):60.

3. 全青丹. 思维"导"读读"导"思维 ——思维图示支持下的小学语文第三学段群文阅读探究[J]. 语文课内外,2020(26):190.