同伴对话 玩乐课程——幼儿园班本课程的组织实施策略

同伴对话 玩乐课程——幼儿园班本课程的组织实施策略

胡广萍

浙江省绍兴市诸暨市暨南街道三江新村幼儿园 浙江省绍兴市 311800

摘要:幼儿教育在学生的成长生涯当中发挥了举足轻重的作用,因为该阶段的教育是一个人一生当中的启蒙教育,高质量的启蒙教育必然会对幼儿日后的发展和学习夯实基础。在幼儿教育当中普遍的教育形式就是通过游戏的方式展开对应的教育活动,利用游戏来锻炼幼儿的学习思维能力和实践能力。为此在实际的教学过程中教师应该充分发挥自己的引导作用和组织创设的作用,确保游戏教学的有效性。

关键词:班本课程;组织实施;策略

引言

随着幼儿园对教育重视程度越来越高,在优化活动设计与指导课程方面的关注度也在增加。通过课程组织的优化,有助于提升幼儿活动兴趣、综合能力培养。对此,幼儿教师应该将优化活动设计与指导课程放在教学目标的首位,以提高幼儿的能力与素养为基本点,发挥活动课程的价值和效用为手段,多维度推动幼儿全面发展教育。在幼儿园教育活动中具体设计和定向课程优化,提升幼儿实践能力,深入探讨幼儿培训材料。

一、幼儿班本课程指导原则

(一)转变课程性质,以综合实践为主

活动设计与课程指导从本质上讲,是幼儿园教育的一门实践课程,过去幼师主要注重的是幼儿、语言、健康、科学、社会等方面的活动设计,但是出于对教育改革和儿童多样性发展的要求,幼儿教师应增强对幼儿实践操作的培养。例如,曾经相对简单枯燥的讲故事活动,可以扩充成为有着实践性的游戏化故事教学。像近期展开的《秋天的树叶》故事课,就由原来的PPT绘本故事讲解,延伸到了户外故事讲解与室内树叶粘贴画实操的形式。课程性质的转变,不但提升了幼儿们的积极主动性,更加锻炼了幼儿们的思维性和创造性。

(二)合理应用多媒体工具,加强幼儿实践力

虽然幼儿的年龄还比较小,但是他们有着极强的形象记忆力,根据此特点,教师在设计活动的时候,可以多运用多媒体等现代化信息教育手段,播放一些现实生活中存在的现象,让幼儿观察其中的细节,为以后的活动做铺垫。例如,多展示一些拼装活动,对于幼儿来说拼装游戏比较困难,因为幼儿的年龄较小,没有足够的耐心,所以对较为复杂的拼装游戏没有足够的耐性。对此,幼师可以利用多媒体工具来展示拼装的过程和成果,让幼儿进行观看,以此来增加幼儿的学习兴趣。兴趣是学习最好的老师,只有幼儿对其感兴趣,才能够积极地参与到课堂活动中来因此,在优化活动设计指导课程时,幼师应该同样重视多媒体这类新型教学模式的利用,以幼儿为先,为幼儿兴趣引导奠定相应基础。

二、幼儿园班本课程组织策略

(一)改变传统教学观念,激发幼儿探索兴趣

首先,把游戏作为课堂教学的手段之一。在设计游戏规则时,教师应注意将教学内容与规则相结合,结合本课程的教学重点和难点,使学生在这个过程中不自觉地内化数学知识,并享受其中。例如,在教授"0的认识"时,老师设计了一个手指游戏"五只猴子吃桃子"。五个手指代表五个桃子。每只猴子都排成一排吃桃子,直到最后一只猴子吃了最后一个桃子,五个手指都攥在拳头里。如果没有桃子,则用数字0表示。第二,在游戏情境中解决问题时,教师应提醒幼儿使用本课程中获得的知识解决问题,例如,在"认识钟表"教学中,一位老师设计了"老狼,老狼,几点了"的趣味游戏,帮助学生了解时间。在向学生提问时,作为"老狼"的教师应注意结合本课程的知识内容,通过游戏帮助学生巩固知识。例如,他们可能会问学生这样的问题,例如,"短针指向5,长针指向12。现在几点了?"帮助学生在游戏中熟练掌握时间。

(二)加强师资队伍建设,提高幼师专业素养

为更好的落实幼儿园教育活动设计与指导课程优化的工作,需要加强专业性师资队伍的建设,提升幼师在活动设计以及指导课程方面的综合能力。幼师通过在日常生活与学习过程中充分的观察,掌握幼儿阶段孩子的心理特征、身体机能以及实际需求,根据这些特征,对于活动设计以及课程指导的优化,选择正确的方向。幼师团队还应该根据幼儿的实际反馈,对不同阶段的活动设计以及指导课程内容进行适度的修改与完善,在遇到任何不足之处时,要迅速的寻找到问题的所在,并且利用自己的专业素养加以解决。优化教育活动与指导课程是为了促进幼儿的实践动手能力能够得到显著的提高,让幼儿在课堂上的主体地位得到充分的发挥,因此,幼师还应该升华自身的教育理念,注重对幼儿综合能力的培养,确保所开展的教学活动,既符合幼儿的需求,也是顺应新课改标准的。

(三)尊重幼儿主体地位,建立和谐师幼关系

在幼儿园开展的日常教学活动中幼师应该以尊重幼儿为前提,利用有效的沟通技巧,加强对幼儿兴趣、爱好以及性格特征的掌握,以确保平等师幼关系的建立。只有在了解幼儿心理感受,并对其行为习惯进行细致的观察和掌握之后,才能确保后期有关活动设计与指导课程的优化工作可以顺利开展。除此之外,掌握幼儿各项技能最有效的途径就是与家长开展有效的沟通。家长对于自家孩子的各项技能有着清晰的了解,幼师在日常教学活动中,为了更好的优化幼儿园教育活动设计与课程指导内容,就必须通过与家长的有效沟通,将每个孩子需要注重的内容全面的掌握,并以此为基础,策划出系统完善的机制,促进幼儿全面健康的成长。

结语:

教育部提出的教育课程改革意见中,明确地指出新入职的教师,首先要对幼儿基础教育新课程有所适应,并以此为基础,综合儿童自身具体的特色特征,进行有针对的、有创新的儿童教学细化培养,将所教授的知识与实践技能相互联动,才能够形成有效的幼儿教育教学模式。教育实践能力应该是幼师自身应该具备的基本能力之一,这不仅是对幼儿教育的基础要求,更是引导幼儿发展思维能力,拔高幼师自身业务水平的标杆。如今新时代幼儿教育浪潮下,幼儿的直观学习性和模仿性越来越受到重视,且伴随着幼儿教育问题的复杂多变性,幼师团体的共同协作理念逐渐受到广泛认可。

参考文献：

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[2] 贺正瑞. 幼儿主题活动的有效开发实施策略——以班本化"清明节"主题课程资源为例[J]. 科教文汇,2020(8):147-148.

[3] 林慧. 幼儿园班本课程实施途径 ——以大班健康课程《今天,你"嗯嗯"了吗?》为例[J]. 科普童话·原创,2021(5):78.

[4] 何亚萍. 让幼儿园班本课程充满活力 ——幼儿园班本课程的建构策略分析[J]. 文渊（小学版）,2020(5):221-222.