让阅读因“群文”而精彩——小学语文高年级群文阅读的教学探讨

让阅读因“群文”而精彩——小学语文高年级群文阅读的教学探讨

任小青

广西贺州市钟山县公安镇大连完小 广西贺州 542612

摘要：随着经济的发展，人们的物质需求已然被满足，现阶段人们追求的是精神文明，因此阅读书籍在生活中变得越来越普遍。因此，在小学语文教学中阅读教学所占比例越来越大，阅读教学也越来越重要了。所谓群文阅读就是在特定的环境下，对有关系的文章进行研究探索式地阅读。小学语文教师要时刻牢记群文阅读是概念，在日常的语文课上要充分发挥群文阅读的积极作用，在学习的过程中促进学生阅读理解能力的提升，培养学生形成一个完整的阅读知识体系，使学生的语文学习能力能到一定的锻炼和提高。
关键词：群文阅读、小学高年级、语文教学、群文阅读与语文教学结合

引言：当下不论是考试亦或是日常的语文学习都有一个大趋势那就是对阅读越来越重视，所以在小学的语文学习中最主要就是进行阅读理解的学习。但是，随着教育改革的实施以及学生需求的变好，传统的阅读理解学习已经不能满足当下的学习需求了，因此现阶段语文课堂中使用的教学方法一般为群文阅读，它能够用一篇阅读教会学生阅读的答题技巧，使学生的阅读理解水平得到有效提升。

一、群文阅读的作用

1.1让学生在阅读多篇文章中打牢基础提高能力

教师使用群文阅读进行教学的时候，一般是把多篇有联系的文章整合起来，一起让学生进行阅读学习，教师所寻找的文章不可能仅仅局限在教材里，还有很多来自于课外书籍、报刊等资料中。如此，教师用这样的方式进行阅读教学，能够让学生阅读到更多的内容，让学生所学习到的知识量变多，让学生的目光随着知识增多变得更远，使学生的阅读理解水平随着阅读量的增加而提高。

1.2能够让学生了解学习到更多的课外知识

教师在使用群文阅读的教学方法的时候，可以整合有关系的文章供学生进行阅读分析，如此可以在课堂上提高学生的课外书籍阅读量，使学生接触到的课外知识增多，拓宽学生的知识面，推动学生建立一一个完整的语文阅读理解体系。而且，使用群文教学，学生在课上的阅读量不再局限于书本还有课外的书籍，从而逐渐提高自己阅读的效率以及整合有用信息的能力，不仅如此，还能让学生对阅读产生兴趣，主动寻找书籍阅读，养成好的学校习惯。

1.3使学生的阅读能力得到有效锻炼

由于进行群文阅读的时候有大量的文章需要学生进行阅读，所以学生在语文课上的阅读量会提高，学生在日复一日的阅读中，能够补充自己的知识储备量，建立一个完善的阅读体系，逐步培养语文语感，提高自己的阅读理解能力。

二、教师开展群文阅读教育的意义

通过利用群文阅读教学可以用一篇课文总结与之类似的所有类型的文章，同时也能让学生在阅读的过程学习到这样的方法，同时当学生的阅读量变多，其阅读的速度也会随之提高，效率也逐渐增长，阅读理解的水平提升，能够让学生在学习教材文章的时候更得心应手，能够迅速总结文章的大致内容以及找出文章的关键词句。

在课堂上进行群文阅读教学能够让课外知识也融入课堂之中，从而让学生觉得课堂充满新鲜感，提高学生学习的兴趣。比如说，教师在对《故宫博物馆》这篇课文进行教学的时候，由于这篇课文偏说明文，所以教师可以选取一些有关介绍故宫博物馆的一些文章，这样不仅能使课堂的氛围充满趣味还能够让文章变得更好理解和学习，这样能够让学生在课堂上积极开动脑筋和积极发言，让课堂的教学效率提高。

三、小学语文老师如何在课堂上运用群文阅读教学

3.1进行群文教学要以教材为基础

教师在课上进行群文教学的时候，不能盲目进行，要以课本的内容进行展开，选择的课文文章要符合课文主题，这样不仅能加深学生对课文知识的理解，还能提高学生的阅读水平。比如说，教师在进行《七律·长征》这首诗进行教学的时候，可以寻找一些与长征有关的文章让学生进行阅读了解，比如《红星照耀中国》和《地球的红飘带》都是很好的选择，用文章对诗歌进行补充说明可以让诗歌中所描写的景象具象化，促进学生对知识的吸收。

3.2根据教材中每个单元的主题进行群文教学

小学教材改革，使相同类型的文章在同一个单元，更方便进行教学，也能让学生快速了解该单元所学的主要内容是什么，因此，教师可以根据教材的这一特点，选择符合单元主要内容的文章对单元进行总起和总结。比如说，六年级上册的教材中有一个单元是学习古代诗词的，教师在对这一单元进行教学的时候可以找同一作者的不同诗作让学生进行阅读分析找不同，使学生能够加深对该作者诗歌风格的认识，增加学生的诗歌储备量。

3.3根据课文的题材进行群文教学

语文教材中的课文有很多种，要是要根据课文的题材选择课外读物进行对比教学。比如说，教师在进行说明文教学的时候，就可以选择相同题材的但是说明手法不同的文章进行对比阅读，增加学生语文基础知识量。比如教师在对《鲸》进行教学的时候，可以选择与鲸有关的科普文章进行对比教学，分析说明文的特点和说明文中常用的手法，这样的教学可以让学生能够更好的理解文章所表达的内容，能够让学生是学习效率得到提高。

3.4语文学习不仅要有教材的参与还要有课文读物的参与

语文教师在课堂上开展阅读教学，不仅要包含课本中的知识，还要囊括课外的书籍、读物，选择课外的文章对书本中的内容进行补充说明，让学生对课本的理解更透彻，通识还能提高学生的阅读理解能力。小学高年级的语文课本收录了很多名家的作品，教师要选择这些名家的其他作品让学生同时进行阅读学习，可以促进学生理解该作家写作风格以及作家所表达的内容，进行对照阅读还能使学生的阅读能力得到锻炼，使教学的质量得到有效提升。

结论

随着时代的发展，阅读在生活中也发挥着越来越重要的作用，所以要从小学就开始对学生的阅读能力进行培养，让学生在小学的学习中为阅读打下坚实的基础，为初高中的学习奠定良好的开端。在小学高年级开展群文阅读，可以进一步加深学生对课文知识的理解，还能让学生的阅读书籍的范围变广泛，以此使学生的阅读理解水平也得到提升。语文科目的成绩与阅读能力息息相关，阅读能力一旦上升其语文的知识框架体系也会建设的比较完善，语文成绩也会提高。因此，语文教学应在小学阅读教学中充分利用课文小组阅读教学的优势，最大限度地提高学生的语文学习能力。

参考文献

[1]陆德燕.小学高年级开展群文阅读有效教学策略 ，2021

[2]段鸥凌.小学高年级语文群文阅读教学策略研究 ，2021

[3]银翼邦.王国金小学高年级语文阅读实施群文阅读的策略探究 ，2021