小学数学"参与式"课堂教学的有效性

小学数学 "参与式 "课堂教学的有效性

农飞妍

德保县东凌镇中心校，广西百色 533700

摘要：如今，数学学科教学模式的优化、教学方法的完善逐渐成为数学教师必须要完成的教学任务。这是因数学知识本身具有较高的难度，需要及时优化教学模式，弱化知识的理解难度。在此背景下，教师可充分利用参与式的教学模式，让每个学生都能参与到知识的学习和探究中。

关键词：小学数学；参与式；课堂教学

在教育体系中，数学学科的重要性不言而喻，在培养学生空间想象能力、逻辑思维能力等方面起到重要作用。在全新的教育形式下，教师需了解参与式课堂的优势，认真分析教学内容，开展不同类型的教学活动，吸引更多学生参与到知识的学习和探究中。

一、参与式课堂的优势

参与式课堂能够让所有学生都参与到教学活动中，产生学习的欲望，养成学习的习惯。小学生尚未积累充足的知识，难以顺利理解和掌握抽象的数学知识，也无法灵活运用这些知识。此时，教师就需构建出参与式课堂，结合学生的能力和喜好设计不同类型的教学活动，让学生能产生学习的欲望，在参与这些活动的过程中顺利消化和理解数学知识^[1]。此外，在参与式课堂中，教师与学生、学生与学生之间都能进行有效互动，能分享各自独特的想法与观点，彼此之间的关系也会变得更加紧密。在参与活动的过程中，学生的各项能力和素养都会得到有效提高，也能感受到学习的乐趣。

二、小学数学参与式课堂的构建策略

（一）创设教学情境

在打造参与式课堂时，教师需要认真分析课堂教学的内容，全方位了解学生的学习能力、个性特点等，选择适合学生的教学方法。目前，很多教师都开始在教学时应用情境教学法，这一方法能营造出更加真实的教学情境，可让学生发现日常生活与数学知识之间的关联，能认识到数学知识的价值，可在日常生活中灵活运用所学知识^[2]。

例如，在教学“100以内的加法（二）”时，教师就需构建参与式课堂。在上课前，教师需要做好充足的准备工作，搜集和整理与数学知识相关的各种素材，发挥多媒体技术的独特优势，构建出贴近于生活的教学情境。在上课时，教师就可为学生展示文具店、超市等场景，并提供一些与之相关的商品，标注好这些商品的价格。之后，教师就可布置一些任务：扮演不同的角色，理货员需要认真观察货架上的商品，记忆这些商品的价格；顾客可根据自己的喜好选择几件商品，计算这些商品的价格^[3]。在这样的教学情境中，每个学生都能参与到知识的学习和探究中，能逐渐认识到数学知识在实际生活中的应用价值和作用。在完成情境的构建后，教师可让学生分享此次参与情境的感悟，讲述该节课中的收获。

（二）重视课外延伸

参与式教学不仅能在课堂教学中发挥重要的影响和作用，还能应用到课外教学中。在课外教学中应用参与式教学，能进一步巩固课堂教学的效果，帮助学生顺利积累和掌握数学知识。因此，教师需要认真分析教学内容，根据学生的能力进行适当的拓展和延伸。

例如，在教学“角的初步认识”时，教师就需在课堂教学的基础上设置一些有趣的课外活动，将课堂教学内容逐渐延伸到课外，让学生能在学习过程中顺利理解和掌握数学知识，学会应用所学知识^[4]。在完成基础知识的讲解后，教师可为学生布置课后任务：回顾和复习教材中的知识，从日常生活中寻找更多的角，分析这些角的特点。在上课时，各小组的学生就需要分享自己此次任务的完成情况，分享自己的学习成果。此外，教师还可开展课外合作探究活动，围绕着数学知识设置不同的主题，各小组的学生可选出想要完成的任务和主题，在共同学习、合作探究的过程中顺利理解和掌握数学知识。

（三）开展有趣的互动活动

在构建参与式课堂时，教学互动性是不可缺少的重要组成部分。这里的教学互动包括两个方面，一个是教师能与学生进行有效的互动和交流，另一个则是学生之间的积极互动。在数学课堂中营造出良好的互动关系，才能顺利实现参与式课堂教学的目标，实现学生能力和素养的提升。因此，教师需精心设计课堂教学的过程，优化教学环节，积极开展不同类型的互动活动，打造出更适合学生、满足学生喜好的参与式课堂。

例如，在教学“认识时间”时，教师就需运用互动活动活跃课堂氛围。在上课时，教师可先提出一些较为简单的问题：“同学们，你们知道现在几点了吗？你们知道如何看钟表吗？古人是怎么知道现在是几点的？”教师需要利用这些问题，让学生能参与到小组讨论和互动中，分享自己独特的想法与观点。之后，教师需要留给学生表达观点的机会。有的学生说：“现在是下午三点半，钟表上的时针指向的是3，分针指向的是6，那么就意味着现在是三点半。我之前曾经看过一本书，书中介绍了古人是利用日晷查看时间。”对于学生的回答，教师需要给予适当的肯定和鼓励，提高学生的自信心。之后，教师可根据学生的回答继续提出问题：“那你们是否了解日晷呢？日晷又是如何查看当前时间的呢？普通人间是否也用日晷呢？普通人家是用什么了解时间呢？”在这样的课堂中，每个学生都能参与到问题的分析与交流中，都有机会发表自己的观法于观点

^[5]。在参与式课堂中，教师需要给予学生适当的帮助和引导，对学生的学习和回答做出评价，最终实现学生数学素养的提升。

结束语：

总而言之，学生的课堂参与度在实现教学目标、提高教学能力等方面起到重要作用，也是培养学生数学素养的重要方法。在当前教育改革的背景下，教师需要灵活运用教学情境、课外延伸、互动活动等方式，吸引更多学生参与到知识的学习和探究中，逐步发展学生的思维能力、分析能力和探究能力，为其日后学习做好充足准备。

参考文献：

[1]王荣华. 小学数学"参与式"课堂教学的实践与思考[J]. 数学学习与研究, 2021(14):46-47.

[2]杨艳. 小学数学课堂如何促进学生"参与式学习"[J]. 小学生(下旬刊), 2020.

[3]李晓霞. 新课标下提升小学数学课堂教学有效性的探讨[J]. 教育研究, 2020, 3(8):57-58.

[4]刘慧媛. "参与式"课堂理念下的小学数学教学实践[J]. 当代家庭教育, 2020(3):1.

[5]曹明. 浅谈小学数学课堂促进学生"参与式学习"的教学策略[J]. 好日子, 2021(17):1.