传统文化进校园--浅析小学美术中非遗造纸文化的融合途径

传统文化进校园 -- 浅析小学美术中非遗造纸文化的融合途径

封佳佳

贵州省黔西南州贞丰县第一小学

摘要：美术学科作为培养学生艺术能力，增强学生审美素养的综合性学科，其在艺术教学内容之外，也承载着优化学生综合素养的责任。因此，将我国优秀的传统文化，与小学美术学科相结合，成为了促进学生了解传统知识，提升学生自我修养，增强学生文化素养的有效方法。本文就将以传统文化进校园为主题，简要地探索小学美术教学中，非遗造纸文化与课堂活动的融合途径。

关键词：小学美术教学；传统文化；课堂构建

一、科技非遗呈现，促进传统文化了解

造纸术作为一项优良的传统技艺，其在制作过程中，涉及到的步骤较为复杂，对于社会经验较少的学生而言，教师如果直接带领他们尝试实践造纸术，容易出现由于学生缺乏文化储备，不知如何下手的情况。因此，小学美术教师在将非遗造纸文化与美术课堂相结合时，可以通过先借助信息科技，为学生呈现造纸文化内容的方法，让学生了解非遗文化，了解造纸技艺，从而为后续的实践活动开展做好铺垫。

例如，小学美术教师可以通过电脑以及多媒体技术，先为学生播放我国四大发明的讲解视频，并详细地结合视频内容，为学生拓展讲解造纸术，让学生认识到造纸术的悠久历史。随后，教师还可以带领学生通过观看视频的方式，跟随镜头的角度，去了解优秀的传统非遗文化造纸术，在实践过程中所需要经历的步骤：先要选择合适的树皮，并且利用工具对树皮进行捶打，打断树皮之间的木质纤维，随后再加入一定量地清水进行浆洗，并将浆洗后的纤维混合物，用专业的工具进行淘洗，让纤维混合物能够附着在透气的网面上。随后，为了增添纸张的美观性，可以在其中点缀一些花草，并把最后的网面，放在太阳底下进行晾晒，晒干水分后，最终让普通粗糙的树皮，变成一张张轻薄美丽的花草纸，使学生感受造纸术的神奇，并且产生想要主动学习造纸术的想法。

同时，教师还可以在学生进行视频观看后，简单地为学生讲解，在造纸术发明之前，人们进行书写以及使用的工具，了解到造纸术的发明，为我国文明的推进做出了不可磨灭的贡献，带领学生对传统文化之外的历史知识进行了解。

二、引导造纸尝试，掌握古法美术文化

在以视频引导激发学生想要实践造纸术的兴趣后，教师就可以通过为学生提供适当工具，并带领学生参与造纸的方式，和学生一起进行造纸尝试，帮助学生能够在理论性的文化知识了解之外，通过实践地参与，深入地认识造纸术，并掌握非遗造纸技巧。

例如，小学美术教师可以在天气晴朗的时候，通过为学生提供装满水的塑料盆，小木锤，带有网面的木框，一些掉落在校园中的树叶花瓣，以及一些木质纤维等素材，引导学生根据前期观察的造纸术实践视频内容，选择利用小木槌对木质纤维进行敲击，让其变得更加细小，并将敲击后的物质浸泡在塑料盆中，让其变成纸浆。随后，用网框在纸箱内来回摇动，使网面上能够均匀的附着纸浆，并自由地选择一些树叶和花瓣放在网面上，将最终的成品置放于太阳底下进行曝晒，晒干后轻轻地掀下附着在网面上的纸张，最终获得一张花片纸的方式，让学生体会非遗造纸的过程，并在其中培养学生的美术动手能力，以及美术创造能力。

同时，教师还可以在带领学生进行造纸尝试的过程中，除了让学生跟随自己的脚步，按部就班地进行造纸术的实践，还可以鼓励学生以小组为单位，自由地去尝试除了木质纸浆之外，是否还能够通过干枯的树叶，塑料纤维，棉布制品等不同材料，进行纸张的创造，带领学生感受造纸术在被发明的过程中，历史先民们曾经做过的尝试，以及经历的失败，最终得出造纸术之所以伟大，是因为它是我们祖先在不断地尝试，不断地筛选，不断地总结中，所最终得出的优秀记忆，也是，它能够成为非遗文化，成为祖先优秀创造能力代表的原因。

三、鼓励自由分享，提升文化传承效果

进行非遗文化的传承，除了可以带领学生通过了解，以及体验的方式来进行认识，也可以通过让学生展开分享宣传的方式，来让学生成为非遗文化的传承人，提升非遗文化的传承效果。

例如，小学美术教师在带领学生尝试非遗造纸过程后，可以鼓励学生将自己的产品带到家中，和爸爸妈妈进行分享，与爸爸妈妈说一说自己造纸的艰辛过程，和爸爸妈妈谈一谈非遗文化的璀璨历史。甚至教师可以鼓励学生和家长进行讨论，从父母的角度了解更多的非遗造纸知识，或者是和父母一起，通过网络查阅的方式，看一看我国各地区关于非遗造纸术的传承状况。了解我国山东阳谷地区的鲁庄造纸技艺，探索江西赣州的石城造纸古法，认识陇南康县的李家山手工造纸术。使学生在课堂之外，能够与和父母讨论的方式，将非遗造纸文化宣传给父母，也能够通过和父母共同查阅相关知识的过程，了解更多地非遗造纸文化，甚至教师可以鼓励学生在造纸文化之外，以探索我国的非遗文化为主题，探寻更多的非遗文化知识，促进学生拓展文化了解视野的同时，也让每一位成长中的学生，在心中种下一颗传承我国优秀文化的种子，使每一位学生真正的成为祖国未来文化的传承人。

四、结束语

造纸术作为我国的四大发明之一，将非遗造纸文化与小学美术教学相结合，不仅能够丰富美术课堂的教学范围，也能够让学生在了解造纸术的过程中，拓展对我国传统文化的认知视野。因此，教师可以通过探寻非遗文化与课堂的结合模式，并引导学生开展造纸尝试的方法，促进学生体验造纸，传承经典，并成为优秀的非遗传承人。

参考文献：

[1]汪海伟. 统整课程理念下的小学非遗美术社团活动设计与实践研究[D].山东师范大学,2021.DOI:10.27280/d.cnki.gsdsu.2021.001706.

[2]汪海伟. 统整课程理念下的小学非遗美术社团活动设计与实践研究[D].山东师范大学,2021.DOI:10.27280/d.cnki.gsdsu.2021.001706.

[3]李婷婷. 非物质文化遗产校本课程开发研究[D].四川师范大学,2020.DOI:10.27347/d.cnki.gssdu.2020.000150.