小学数学课堂教学探索

小学数学课堂教学探索

邓丽勤

广西桂林市阳朔县阳朔镇小学 广西 阳朔 541999

【摘要】随着课改的深入与发展，小学数学高效课堂将更受老师的重视与思索。在小学数学课堂教学中，教师要营造良好的教学情境，激发学生的学习兴趣，认真分析教材内容，促使学生自主思考与探究，让学生体味到数学之乐、数学之美。

【关键词】 小学数学 课堂教学 探索

小学是数学思维形成的关键时期，在小学数学的教学课堂中，教师要根据学生的认知范围和数学学科特点进行教学，努力培养学生的数学思维能力。小学数学教师要根据数学课堂的实际情况合理地安排教学，带领学生走向小学数学奇幻美妙的殿堂，快乐的探索小学数学的奥秘。

一、激趣导入
   小学生的思维是由具体思维向抽象逻辑思维过渡的，对事物的认识在很大程度上依赖于直观的经验，想要上好一堂数学课，就必须有一个能激发学生学习兴趣的导入形式。小学生有自己的思考能力，具有一定的思维能力，会对新事物产生好奇心，积极引入新事物进入教学课堂，将引起学生的强烈兴趣，并使他们产生强烈的学习兴趣。小学生对数学学习的兴趣是他们学习热情中非常真实和积极的心理组成部分，并且在学习活动中起着非常重要的作用。小学生学习的最佳动机是激发对所学材料的兴趣，激发学生兴趣要与他们的情绪密切联系，通过积极情绪的体验使学生增加学习的兴趣。小学数学课堂教学导入善于激发学生的学习兴趣并使他们积极参与学习，让课堂教学更有效地培养和发展学生的全面学习能力。

数学知识与现实生活是有密切联系的，新教材中也给出了许多例子，教师要尽量用学生熟悉的生活情境或生活经验入手引出学习内容，这样学生乐于接受。激趣导入要善于抓住小学生的好奇心、疑问心、爱美心强和活泼好动的特点，数学教师要从这些方面多去思考，充分地发挥小学生非智力因素在学习中的作用，激起了学生的学习兴趣，同时达到课堂教学的情感目标和知识目标。

  二、引导学生自主探究
  苏霍姆林斯基说：在人的心灵深处，有一个根深蒂固的需要，希望自己是一个发现者、研究者和探索者。课堂上多让学生动手摸一摸、量一量、剪一剪、拼一拼，不仅能满足学生的好奇心，更能促进学生在快乐的动手操作中主动获取知识。例如在平行四边形的面积教学过程中，引导学生观察、测量、讨论，通过一系列的操作、思考活动，使每一个学生都能在亲身实践中探索得出平行四边形的面积计算公式。

从现在的小学数学教材编排来看，图文并茂，既符合低龄学生的心里特点，又能激发学生的学习兴趣，从而培养学生的逻辑思维能力和创造性的解决问题的能力。教师要做的不再是传统的机械讲解当课堂的领导者，而是引导学生自己去提取有用的信息，并提出相关的数学问题，培养小学生用数学的眼睛去看待生活中的问题，提高自己的解决问题的能力。小学数学教师必须引导学生多动脑筋、动口说、动手做，使学生的求知欲得到满足，并通过自己的努力获得成功，真正知晓数学学习的魅力所在，从而培养小学生的个性思维，展现小学数学教育的本质。教师要在数学课堂中培养学生自主探究能力，让学生自己管理自己，让他们更好地学习数学知识，教师科学合理地安排数学教学实践活动，让学生的注意力不分散，使学生以一种轻松的学习状态融入其中，保证数学课堂的效率，使数学教师的教学目标顺利完成。

  三、鼓励学生勇敢提问

引导学生发现数学学习活动中的问题，克服学生数学学习的消极情绪，在课堂上营造一种活泼的学习氛围。在教学中，鼓励学生大胆地提问，发现别人没有注意到的问题，并指导学生提问的方法，让提问促使课堂教学活动的开展。提出问题后，教师要指导小学生独立探索，分析和解决问题。教师要根据具体的内容和问题的难度，可以让小学生进行独立思考，小组讨论和全班交流。在这种积极交流和学科参与的过程中，学生将有更多的空间进行更多的活动，更多的思考时间，更多的表演机会，小学数学思维和学习技能将得到极大提高。

鼓励学生勇敢提问，保证高效地小学数学课堂学习效率，进一步促进学生的主体性发展。教师可以通过提问的教学实践活动来培养学生对于数学知识运用的能力，让学生慢慢地喜欢上数学，让学生在学习中充当主人公，通过亲身体验数学问题，理解数学问题，使数学学习变得生动有趣。培养学生的自主学习意识，鼓励学生在课堂上提出问题，解决问题，充分发挥学生的学习潜能。让学生在数学课堂的教学过程中，主动参与到学习和实践应用的过程中，在课堂上教师提供给学生一些生活中数学应用的素材，学生可以进行相互交流，大胆进行自主探索。

四、重视课堂教学评价
  课堂评价是非常重要的一个环节，小学数学教师应该注意学生的年龄特征，课堂评价的时候对待低年级学生可以采取小红花的方式，大力鼓励一番。对于高年级小学生应该从精神方面进行鼓励，用语言鼓励，有助于激发小学生学习数学的积极性。教师应该关注学生的差异性，对待尖子生应该多启发，让他们开阔视野。对待中等生多鼓励支持、纠错改正。对于学困生应该注意评价，既要放大闪光点又要打消他们的自卑心理，使他们产生学习的动力。

  每个学生都渴望考得好成绩，这是学生的共同心理特征。成绩高所带来的荣誉感是巨大的情感力量，它可以使学生产生积极寻求知识的心理影响。在教学过程中，教师要及时，适当地评价学生的学习水平，学习态度和情感。小学数学教师要鼓励学生，增强他们学习数学的信心。表扬就是一种调动学生积极、主动学习知识，启发学生创造思维的有力手段。运用得好，可以激发学生的求知欲，增强学生的自信心，能够给学生营造一个良好的积极学习的健康心态。在平时的教学中，数学教师要试着用表扬、鼓励的方法，调动学生的学习积极性,用欣赏的眼光去审视每一位学生的课堂表现，注重培养小学生的学习兴趣与参与意识，力求达到师生在教学活动中的协调发展，取得良好的效果。

新课程背景下的小学数学教育活动通过激趣导入引起学生的强烈兴趣，引导学生自主探究，鼓励学生勇敢提问，重视课堂教学评价。小学数学的教学过程是在老师的指导下学生的认知过程，是培养小学生数学能力的过程。小学数学教师要为学生创造数学学习的环境，鼓励学生积极思考，提高学生参与度的意识，提高课堂教育教学质量。

参考文献

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