核心素养融入中职信息技术课堂教学探索

核心素养融入中职信息技术课堂教学探索

肖先元

重庆市江南职业学校 重庆 402283

摘要：中职信息技术课堂教学仍然存在诸多问题，比如信息化教学手段和资源有限、学生信息处理能力有待提高、教学评价单一等。因此，中职信息技术课堂教学引入核心素养时教师可以从联系生活实际，增强学生信息意识；重视过程方法学习，提高学生计算思维；开展专家讲座，增强学生信息社会责任素养等方面探讨，发展学生综合素养。

关键词：核心素养；中职信息技术；教学策略

社会快速进步发展的今天，素质教育已经成为教育事业发展的关键点。因此，中职信息技术教学中教师要重点思考如何培养学生核心素养，立足实际情况提出相应的教学建议。

1中职信息技术课堂教学现状

通过对中职信息技术课堂教学现状进行分析，比较常见的问题有几点：

1.1信息化教学手段和资源有限

通过对中职信息技术课堂教学现状进行分析，仍有不少教师采用传统的课堂教学方法教学，基本上都是对任务完成情况进行强调，并不利于培养学生学习的方法与解决问题的能力。学生在学习的过程中更多的是关注任务，并没有重视可以应用所学的知识解决何种问题^[1]。教师开展教学活动时并没有引入信息化的资源，导致学生在学习的过程中产生一种无用感，这是学习信息技术应用意识不强的主要原因。教师开展教学活动时并没有利用信息化教学资源与手段，很难提高课堂教学效率，甚至出现无法完成教学目标的问题。

1.2学生信息处理能力有待提高

学生学习信息技术这门课程时应发挥自身的抽象思维的能力，在实际中形象化地剖析绩效问题，把握事物之间的关联，对各个要素关系进行明确，整合与加工信息，及时解决各种问题。但是纵观中职信息技术课堂教学现状，教师不够重视培养学生思维能力。虽然中职及时课程教学中教师意识到培养学生计算机操作能力的必然性，但是不够重视培养学生利用信息技术解决问题的能力^[2]。教师没有发挥多媒体技术的作用及时给学生传授系统操作与计算机组装，导致学生信息技术处理能力方面还有待加强。

1.3教学评价单一

素质教育深化改革的今天，学生成绩仍然是主要的评价标准，无法通过考试凸显学生的素养，且教师改革教学评价的方法同样存在较大的局限。很显然，评价方法过于单一，对学生长远发展产生不利影响，也利于改善教师的教学能力。中职信息技术教学中教师除了要评价学生考试成绩之外还要合理利用多元评价方法推动学生全面发展，从多个方面分析学生学习的优势，提高教学针对性^[3]。

2核心素养融入中职信息技术课堂教学策略

中职信息技术课堂教学中融入核心素养可以从以下几个方面探讨：

2.1联系生活实际，增强学生信息意识

信息意识指的是个体对信息价值判断与信息敏感度的判断。现如今，学生处于信息技术时代，学生深入地认识了信息技术的应用。但是进入中职阶段教师要强化学生的认识，立足学生学习情况选择科学的方法，让学生恰当且自主地获取相应的知识，对数据承载的信息进行分析，在此基础上做出正确的判断^[4]。教师开展教学活动时可以通过拍摄视频的方法创设视频教学情境，引导学生分小组探究，借助信息技术完成相应的任务，增强学生信息意识。比如说教学“网络模块”时，教师要教学生正确的利用网络获取数据及其使用分方法，让学生在观看视频中自主分析并解决问题。比如说教师可以给学生播放一个视频案例：“学校某老师带领学校的学生参与技能大赛，但是去机场的途中某同学接到信息说航班取消，给予1000元的赔偿，需要按照短信中的链接点击退票改签。”观看这一视频后组织学生分小组探讨，有小组认为“张同学应该是遇到诈骗了，一旦点击链接可能造成一定的经济损失。”接着教师可以让学生思考解决问题的方法，学生提出：登录航空公司官网了解情况是否属实；若属实应该按照官网给出的办法退票或改签，不可轻易点击短信链接，这个过程中教师引导学生分析并解决问题，对学生信息意识的强化起到促进作用。

2.2重视过程方法学习，提高学生计算思维

很多学生提到计算思维就会不由自主地想到编程。因此，教师可以在教学中给学生传授代码中蕴含的计算思维。因此，教师可以通过“程序设计入门”这一模块培养学生计算思维，并在编写程序时对问题分析进行强调，及时找出其中的规律，让复杂抽象的问题变得更为抽象。比如教师可以让学生自主编写程序对一个数是否“水仙花数”进行判断。这个过程中首先应分析问题，从中发现其中的规律；拆分数字的个十百位；对三位数和其各位数的立方是否等于这个数的本身进行判断，最后由教师点评。如此，学生在编写代码中自身解决问题的能力不断提高，发展了自身的计算思维。

2.3开展专家讲座，增强学生信息社会责任素养

信息素养指的是社会信息中个体在行为自律、文化修养与道德规范中必须要尽的责任。中职生逐步走向成年，需要具有强烈的责任意识^[5]。教师要让学生意识到网络虚拟世界同样需要遵守相应的社会公德与法律法规，保护个人信息隐私。比如教学“信息安全基础”时，为了实现增强学生社会信息责任素养的目标，教师可以邀请专家进课堂，借助具体的案例增强学生对具体案例的了解，及时发现信息社会中的犯罪信息，在小组讨论环节中增强学生信息社会责任，让学生意识到应该做一个知法、懂法且守法的公民，逐步增强自身信息社会责任素养。

结束语

总而言之，进入二十一世纪后要想顺应时代的发展，每个人都必须具备核心素养这一关键的能力。因此，中职信息技术技术教学中教师要全面了解核心素养的内容，在教学中要联系生活实际、重视过程方法学习、开展专家讲座，循序渐进地提高增强学生信息意识、提高学生计算思维、增强学生信息社会责任素养，为社会培养更多综合素养较强的现代型人才。

参考文献：

[1]郑冰. 核心素养融入中职信息技术课堂教学探索[J]. 现代职业教育,2021(29):86-87.

[2]吴蓓. 核心素养背景下中职信息技术课程教学策略探究[J]. 孩子,2019(11):47-48.

[3]韦权峰. 学科核心素养视域下的中职信息技术课程研究现状与发展[J]. 科技风,2021(35):65-68,114.

[4]张萍. 核心素养背景下中职信息技术课程教学策略探究[J]. 广西教育（中等教育）,2021(1):70-71,88.

[5]余傲霜. 基于核心素养的中职信息技术教学探究[J]. 科学咨询,2020(25):86-86.