关于博士研究生生源质量与教育质量关系的思考

关于博士研究生生源质量与教育质量关系的思考

杨郁茜

哈尔滨工业大学 黑龙江 哈尔滨 150000

摘要：2021年是我国“十四五”规划的开局之年，也是实现“两个一百年”奋斗目标的交会之年。随着我国社会经济发展水平不断提高，对研究生教育质量也提出了更高的要求和期望。为适应我国社会和经济快速发展对高学历高素质人才的需求，在本世纪初，我国开始实施研究生扩招政策，各高校的博士研究生招生数量明显增长，博士研究生教育作为最高层次的学历教育，承担高层次人才培养、创新创造、满足经济社会发展需求的重要使命。在研究生教育过程中，招生工作是首要环节，它从源头上决定了教育质量。 基于博士生生源质量对大学培养国家高层次创新人才的重要性分析，尝试探究研究生培养全过程的源头---生源质量保障与教育质量关系的思考这一主题。

关键词：博士研究生；生源质量；教学质量；

前言：习近平总书记在十九大报告中指出百年大计教育为本，优先发展教育事业的强国部署，明确了教育建设对中华民族伟大复兴的基础意义。研究生教育作为国民教育的顶端和国家创新体系的生力军，是科技第一生产力、创新第一动力、人才第一资源的重要结合点。作为博士研究生教育的起点和重要组成部分，博士研究生招生工作是培养高质量人才的前提和保障，博士研究生的生源质量直接关系到学校的社会声誉、人才培养的教育质量，影响着科研产出和学科建设水平，高质量的博士研究生生源对提高博士研究生教育质量具有积极而重要的意义。

一、为提高博士生生源质量而进行的招生改革

博士生教育承担着为国选拔培养顶尖人才的重任，它与国家科技创新能力密切相关。近年来，我国博士生规模持续扩大，博士生教育质量也被关注和评价。博士研究生生源的选拔在很大程度生影响了后续培养过程。特别在教育资源的有限的情况下如何高效准确的选拔出优质生源是值得关注的。随着高校之间越发激烈的竞争，各个招生单位为提高生源质量纷纷尝试招生改革。随着我国研究生教育的迅速发展、博士研究生招生规模的不断扩大，国家鼓励和推进博士生招考方式改革和探索。各高校纷纷打破传统招生模式，引入世界一流大学选拔博士的通行做法“申请-考核”制。自2012年开始，若干所高校开始试行“申请-考核”博士招生，并陆续在不同期刊发表相关文章；这一阶段文献主要特点为对新的招生制度的理论性探究以及对新旧招生模式的对比分析，代表性文献如牛国卫2013年所撰写的《研究生教育研究我国博士生招生申请考核制的SWOT分析》。2015年前后，国内众多高校开始陆续实行“申请-考核”制招生，这一阶段文献内容主要集中在对招生制度实施路径的分析与完善，代表性研究如陈亮2015年撰写的《“申请—考核”博士招生改革制度优化路径探究》。经过几年的招生改革实施，2020年前后该领域的研究重点开始逐渐针对此制度公平性的探究与制度本身反思，代表性文献如张汶军2020年撰写的《有效益的公平:我国博士招生“申请-考核”制实施状况回顾与反思》。由于“硕博连读”、“直接攻博”、“普通招考”等方式较为成熟，近年来相关研究工作较为鲜见。

二、评价博士研究生教育质量的重要指标

博士研究生教育是高等教育的重要环节，担负着国家高水平科研人才的输出重任，在“双一流”高校建设之际， 更应强抓博士生教育，培养其产出高水平科研成果的能力，服务于社会和人民。在各类评估中最能的体现博士研究生培养质量的主流评价因素仍是博士生论文质量、科研成果的产出量以及毕业时长。

1.博士生学位论文

一般来讲，学术论文是学位论文的阶段性成果，能直接反映学位论文的完成情况，且可以进一步体现出博士生的培养质量。实践表明，学术论文确实对提高博士学位的整体质量起到了很好的促进作用。同时，随着我国大力发展博士研究专业学位教育，多维度的论文评价标准的设立是必然的趋势，因此其科学性、合理性、可行性尤为重要。

2.博士生毕业时长

通过对历史数据的分析与研究，目前有一定量的博士生需要较长年限方才能获得学位。诚然博士教育年限过长虽然和诸多因素有关，但是也是衡量博士生教育质量的重要指标之一，如何在保证科研质量的基础上缩短博士毕业年限，博士生毕业年限与生源质量是否有关联性，都是值得研究的问题。

3.科研成果

科研成果是指包括所有科学技术研究活动产出的成果, 经过了评审或得到社会实践认可, 而具有一定学术意义或实用价值的创造性劳动成果。它也是体现博士生教育质量重要指标之一。

三、以提升教育质量为目的，改革现有招生制度，重新构建生源选拔质量标准

博士研究生进行招生改革的核心目的是保证博士教育质量的提升。所以不能单纯地通过招生规模、生源来源等因素来进行简单评价，只就招生工作本身来谈如何深化招生改革是片面的，非常有必要基于历史数据，通过对博士教育质量的统计分析来校验招生改革的实际效果。

目前国内对博士生教育质量评价指标体系构建的研究较为成熟，针对不同学科都有着较为详尽的评价标准，但这些评价体系主要是为科学评价培养质量提供参考和借鉴，找出生源选拔与教育质量的关联性，构建一套可回溯提升招生效果的博士生教育质量评价体系。但是这一定是要基于长时间数据积累、分析之上的。此项研究虽然费时较长建立评价标准指标体系后，可以开展多维度、多层次、多角度的数据分析研究，挖掘招生改革对博士教育质量的影响规律与实际效果。

博士生生源质量的与教育质量的息息相关，教育质量高低又决定了考生和社会对高校认可度。改变和优化生源结构是手段，提高教育质量是目的。只有教育质量得提升了，社会认可度提高了，才能吸引到更多优秀生源，进行选择有效选择。

总结

博士研究生教育承担着高端人才供给和科学技术创新的双重使命，提高博士研究生生源质量是提高研究生教育质量的前提，也是我国高等教育改革必然趋势。博士生生源质量直接影响其教育质量，各高校应努力加强自身建设，提高学科水平，以特色和实力吸引优秀生源，这是提高生源质量的长远之计。我们必须认真贯彻国家教育方针，依托于高水平学科建设，汇聚高水平师资队伍，分析自身实际情况，合理分配指标与资源，优化学科专业结构，为进一步提高生源质量做好保障。综合分析影响生源质量的各种因素，实现研究生教育的可持续发展。树立科学质量观，构建地方高校研究生教育质量保障体系的实践思考，多维度思考制约提升教育质量的因素。只有全面提高我们的人才培养质量，造就高素质人才，在学术研究中发挥主导作用，树立学术声誉，打造学校研究生教育的核心竞争力，才能吸引更多高素质的学生报考。博士生生源质量直接影响其教育质量，各高校应努力加强自身建设，提高学科水平，以特色和实力吸引优秀生源，这是提高生源质量的长远之计。 同时，要进一步转变观念，改革考试内容，不断完善博士生招生制度，把重点放在对考生创新精神、创新能力、科研综合能力等方面的考察，把这些作为录取的关键性因素。在不断提高生源质量、大力提升教育质量方面，不断地实践与探索。

参考文献

[1]刘延东副总理在国务院学位委员会第三十三次会议上的讲话[J].学位与研究生教育,2017(4):1-6.

[2]闫温乐，张民选.如何提高我国博士生培养质量-来自世界银行青年专家项目选拔的启示[J]. 2014(4):1-5.