论教师的责任心与幸福感

论教师的责任心与幸福感

黄勇

西安市交大附小雁塔校区

提要：教师的责任心与幸福感相辅相成，互相成就。在教育中 ，教师的爱与责任，相得益彰。教师的指导、鼓励、赞美、欣赏和支持，永远是学生最好的礼物。透过爱的鼓励和安慰，让他们祛除内心的不安，勇敢地面对生活中的各种挑战并担负起建设祖国的责任。

在社会这个大舞台上，我们教师承担教育责任，付出爱心，努力工作，也一定能获得回报——那就是强烈的幸福感！

关键词：责任心，幸福感，付出爱心，良好的沟通

责任是一种职责和任务，是社会中的个体成员必须遵守的规则和条文，带有强制性。它伴随着人类社会的出现而出现，有社会就有责任。责任感是衡量一个人精神素质的重要指标。责任感是一种自觉主动地做好分内分外一切有益事情的精神状态。人只有有了责任感，才能具有驱动自己一生都勇往直前的不竭动力，才能感到许许多多有意义的事需要自己去做，才能感受到自我存在的价值和意义，才能真正得到人们的信赖和尊重。

教师的责任是教书育人，首先要教会学生知识，然后教会他们做人的道理。教师是人类灵魂的塑造者，是年轻一代健康成长的引路人。教师的责任心是构成对学生影响的最现实的因素之一，它不仅影响着学生学习状况及其效果，而且影响着学生人格等心理品质的形成和心理健康的发展水平。因此教师有强烈的责任感至关重要。

而幸福是属于情感世界的一种感觉，来源于人的一种主观感受，是对生活的一种体验。职业幸福感是指在从事某一职业时基于需要得到满足，潜能得到发挥、力量得以增长所获得的的持续快乐体验。教师的主要责任来自教育教学，那么可以说教师的幸福感就是教师在从事教育教学工作中感受到需要得到满足，潜能得到发挥，能够实现自我生命价值时所获得的持续快乐体验。

不管是什么职业，日复一日，年复一年，长期从事重复性的工作，总会产生职业倦怠的情绪。作为教师，在日常教学中，孩子们的调皮捣蛋，对学习的厌倦，后进生在课堂上给老师造成的困扰，都会让老师觉得人生好疲惫！作为教师如何才能克服职业倦怠感，长期保持职业幸福感呢？

第一，倾注爱心，温柔呵护，在付出中获得幸福。

教师的责任心与幸福感相辅相成，互相成就。有一句话说得特别好：“教师像一把燃烧的火，学生像一把火在燃烧。”。教师在教育中具有强烈的责任心，充满激情，充满爱，不计得失，乐于奉献才能得到孩子们的“爱”，从而获得职业幸福感。“先有父母心，再做教书人”，对孩子持有父母心时，我们看孩子的眼神才是温柔的，教育才是走心的，才能在教孩子知识的同时，在孩子们心中播撒爱的种子。学生才能学会爱人，爱老师。

德国哲学家雅斯贝尔斯曾说：教育意味着一棵树撼动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一颗心灵唤醒另一颗心灵！因为教师的呵护与帮助，孩子们得到心灵的成长，从而把爱回馈与教师，这就是教师的职业幸福感！

第二，搭建平台，让学生展示自我，从欣赏中获取幸福感。

教师在强烈责任心的支配下，努力克服倦怠感，用一双智慧的眼睛，一颗温柔的内心对学生认真观察，挖掘每一位学生的特点，发现他们的闪光点并引导他们成为自己最好的样子，因为任何一个学生都有自己的优点、长处，问题生也不例外。教师安排适合每个学生的用武之地，使学生的自尊心、上进心得到承认与强化，从而激起学习的斗志，鼓足前进的勇气。在不断地进步中得到成就感，激发自信心，良性循环下来，逐步成长为优秀的样子。

我们在教学中既要给学生创造自我展示，体验成功的机会和平台，又要让学生懂得相互欣赏，相互影响，从而成就最有效的教育。在教育中，我努力使自己成为一束光，用热量围绕，点亮学生的生活；照亮学生前进的方向！同时自己的人生也像光一样绚烂多彩，幸福美满！

第三，敢于探索，勇于创新，保持职业新鲜感。

社会大环境日新月异，几乎人手一部手机，包括我们的小学生也有很多孩子特别喜欢上网。那么作为教师完全可以抓住这个机会，充分利用网络教学锻炼学生的听说读写能力。只要教师方法得当，就能让学生自主地利用网络进行学习。

我参加了国家十二五规划课题“新课标形势下小学英语网络作业形式探究”。我将课本知识与网络资源相结合，提升学生学习的兴趣。分层设置题目，将题目难度设置为低、中、高三个层次。题目的形式是以游戏的方式的出现，学生的积极性空前高涨。不知不觉中学生的成绩得到了极大的提高，从而获得了极强的成就感，也更加喜欢英语学科。为解决电子产品对眼睛的伤害大的这个难题。通过问卷调查、咨询眼科大夫等途径得以科学解决。

总之，新网课时代的小学英语教学，按照教学大纲要求和完成教学目标任务的同时，在教学各个环节中不断创新，不断地将课堂与学生实践训练有效结合，能让生动有趣的小学英语课堂教学更具吸引力，从而激发学生学习的积极性和主动性。

对孩子们倾注了全身心的爱，愿意在教学中努力思考，不断创新，从而也收获了孩子们对英语学科的热爱以及对我这个老师的热爱。“创新教学”使我保持住了这份职业新鲜感和幸福感。

第四，苦中作乐，努力守望，在守望中获得成就感。

“呕心沥血”这个词来形容教师这个职业再合适不过！ 创新地备课，辛勤地批改作业，耐心地一对一辅导，这些工作仅仅依靠学校上班时间是完全无法完成的，所以每天都需要加班。尤其是疫情上网课期间，学生完成作业，在网上提交照片，老师得挨个在图片上批改，并写上错误原因，然后再发送回去。这个过程耗时耗力，这时候老师的情绪调控就特别重要！努力地让自己苦中作乐，不要被不良情绪控制。

我在教学中的还注意在各个环节，争取加入不同的艺术元素，或让学生感受大洋彼岸的异域风情，或让学生体验外国美食的奇特。在拓展学生视野，感受外国优秀文化的同时，更多的是一种对本国文化的认同和文化自信教育，这种贯穿艺术元素的英语课堂，让教学的艺术更具时代感染力。 比如我在六年级上册第四单元中讲到“Jasmine flower”的时候，我播放了这首歌曲的不同版本。告诉他们，我们国家不同地区在不改变主旋律的情境下是有不同的唱法的。包括国外也有很多人喜欢这首旋律，意大利歌剧作曲家普契尼以古代中国为背景创作了歌剧《图兰朵》，茉莉花这首歌的旋律在歌剧中共出现了五次。在这种自己创造的教学艺术氛围中，老师和学生都得到了放松的同时也熏陶了孩子们的音乐艺术细胞，调整了孩子们的听讲情绪。我个人虽“苦”却“乐”。守望孩子们的成长让我获得较高的满足感与成就感！

教师的爱与责任，相得益彰。虽然是苦中作乐，但是我们要记得自己对学生的教导职责，不断给与学生指导、鼓励、赞美、欣赏和支持。透过爱的鼓励和安慰，让他们祛除内心的不安，勇敢地面对生活中的各种挑战，担负起建设祖国的责任。在社会这个大舞台上，孩子们为祖国的发展，世界的进步而不断努力着，这不正是对我们教师最好的回报吗？

高度的责任感带给我满满的幸福感。内心的富足，就是我这一生最大的幸福与骄傲！

因此作为教师，我幸福的源泉就是对于学生的高度责任心。