幼儿户外情境教学的有效实施

幼儿户外情境教学的有效实施

王毅芸

常州市钟楼区五星幼儿园 213016

摘要：户外情境教学是情境教学中的重要组成部分。对幼儿采取户外情境教学可以给幼儿营造一种轻松、愉快的氛围。在活动中，老师以创设情境的方式，让幼儿通过角色扮演的形式参与到老师的教学当中。在这个过程中幼儿们的个体协调性、稳定性和社会性都能够得到发展，而且幼儿们在玩耍娱乐中交流学习，他们的思维也能够得到提高。是以，本篇文章我们将围绕“幼儿户外情境教学的有效实施策略”进行详细阐述。

关键词：幼儿；户外情境教学；实施策略；

引言：幼儿们的好奇心往往很强烈，他们的学习能力和行动能力正处于旺盛阶段。我们对幼儿采取户外情境教学正是利用幼儿们的这一特点，帮助老师们提高教学的生动性和有效性。在激发幼儿学习兴趣的同时帮助幼儿们开拓他们的眼界，提高我们的教学质量，为幼儿们未来的学习打下良好的基础。本篇文章我们将围绕“幼儿户外情境教学的意义、存在的问题以及实施策略”三个方面进行详细阐述。

一、开展幼儿户外情境教学的意义

根据《幼儿园教育指导纲要》指出，在学前阶段，老师要为幼儿们组织开展各种丰富多样的户外游戏和体育活动，培养幼儿们参与户外活动的兴趣和习惯，增强幼儿们的体魄。我们开展户外情境教学正是根据这些教学指导，将幼儿们的户外活动与学习结合起来，在锻炼学生体魄的同时让幼儿们能够接受到更多的知识。而且，开展户外情境教学，让幼儿们亲身参与到情境演绎中，既缓解了幼儿们上课不集中，多动等问题，又能够借助这种有趣的教学形式提高幼儿们的学习兴趣，让幼儿们在实际体验中懂得如何运用学到的知识^[1]。

二、幼儿户外情境教学存在的问题

（一）活动组织松散，幼儿过于活泼

我们在组织户外活动时，常常会面临一些问题。如，由于一个班级中有30—40个幼儿，而且他们正处于活泼好动的时期，但他们的安全意识和纪律意识等都尚未形成，是以老师在组织户外活动时，需要尤其注意组织的纪律，时刻关注幼儿们的实际状况，在幼儿们出现问题的第一时间老师们要能够及时发现并解决。

（二）幼儿安全问题存在隐患

我们在进行户外情境教学时，我们的教学场地相交于教室会变得更加宽阔，相应的一些安全问题也会随之出现^[2]。由于场地的宽阔，幼儿们的活动范围变得更多，老师在教学前如果不能充分考虑并解决一些安全隐患，那么，很有可能会出现安全事故。是以，幼儿们的安全问题是我们在开展户外情境教学时需要首要考虑到的问题。

（三）教师教学组织随意，缺乏目的性

由于采取户外情境教学，我们的教学形式具有一定的宽松性。是以，老师在进行教学组织时，常常出现一定的随意性，对户外情境教学活动组织缺乏一定的目的性和计划性，常常出现户外活动组织拖拉使得户外教学时间得不到保证，而且在活动中老师常常扮演“观望者”，在教学中不能很好的把握好指导的“度”。从而影响到户外情境教学的效率，降低幼儿们户外活动的积极性。

三、优化幼儿户外情境教学的措施

（一）设置安全的户外情境教学环境

为幼儿们营造一个安全的户外活动环境，让老师在教学过程中放下对幼儿安全问题的顾虑，是的幼儿和老师能够全身心地投入到教学活动中，是我们开展户外情境教学的第一步。是以，在组织户外活动前，老师需要都我们的教学场地进行勘察，对可能会出现在户外活动中的器材等进行安全评估，并制定出及时有效的防范措施和应急方案，将幼儿们的安全问题降到最低^[3]。同时，老师要提高对户外安全问题的控制能力，老师除了做好课前的准备工作之外，还需要对幼儿们讲清活动的规则和需要注意的安全事项，让幼儿们在活动中互相监督，并在活动结束时，对一些表现突出的幼儿进行奖励，逐渐在活动中扩大幼儿们的影响带动作用。

（二）精心准备户外情境教学内容

进行准备好户外情境教学的内容，也是我们在开展户外活动时必不可少的一部分。有目的、有计划性的教学方案，能够使我们的户外教学进行的更加顺利。是以，在进行户外情境教学时，老师要制定好切实有效的教学方案和补救方案，针对本班幼儿的实际情况，做好动静交替原则性的设计，将科学化和趣味性贯穿整节课。借助一些丰富有趣的户外活动锻炼幼儿们的体质，开拓他们的智力，是他们的身心都能更得到健康发展。

（三）注重引导幼儿参与户外活动

在开展户外活动时，幼儿教师需要学会从幼儿的角度去感受户外活动中的环境，站在幼儿们的立场上去考虑他们的想法，理解他们的感受。是以，在开展户外情境教学时，老师除了指导幼儿们的活动过程还要参与到整个活动中，这样既能够让老师从旁观者的角度抽离出来，通过亲身参与找到幼儿在情境教学中出现的问题，并能够对幼儿进行及时的引导，同时，也能够帮助老师及时调整他们的教学计划，制定出更加完善、有效的教学方案。

结束语：由于幼儿的个方面都尚未得到发展，是以，作为幼儿教师更应该为幼儿的未来负责，我们的行为方式都会给幼儿们留下深刻的影响。是以，在教学中，我们要充分考虑各方面的问题，在为幼儿们传授知识的同时也要注意培养幼儿们的兴趣，为他们未来的发展奠定基础。

参考文献：

[1]庄清珍.户外情境教学中幼儿语言学习支持策略的研究[J].当代家庭教育,2019(13):73.

[2]王荔玲.开展户外情境性游戏的策略研究[J].名师在线,2021(16):7-8.

[3]万媛.幼儿园户外游戏环境创设策略[J].教师博览,2022(09):87-88.