论“四度六步”教学法在小学图形化编程课堂中的运用

论“四度六步”教学法在小学图形化编程课堂中的运用

卢智彬

南宁市新际路小学

摘要：本文主要研究通过“四度六步”教学法在小学图形化编程课堂中的应用，在借鉴国外图形化编程教育的基础上通过“四度六步”教学法进行实践研究，通过对学生创造力以及问题解决能力来提高学生在图形化编程中的能力用来探究小学图形化编程课程中新的教学模式，力求通过积极有效的学习方法来改善学生们的学习环境和减轻学生们的学习压力。

关键词；“四度六步”法；小学图形化编程；课堂应用

前言：通过日常的小学图形化编程教学发现，日常的教学法并不能完全满足和适用于图形化编程教学，在教学中应当积极应用“四度六步”教学法让课堂成为一个有温度的地方，通过培养学生们兴趣，依照“温故”“引新”“探究”“变式”“尝试”“提升”六个环节来组织教学，激发学生们的兴趣，本文通过对图形化编程的研究以及四度六步教学法的研究以及结合来探索新教学法在实际应用中的作用和困难，为下一步的教学提供科考的依据。

一、图形化编程语言的探究

图形化编程语言又被称作G语言，相较于一般的文本时编程语言来说它具有更强的编辑性和更简单的编辑方法，通过简单明了的图形以及直观的表达方式来进行反映，在图形编程的学习过程中学生们可以通过拼搭以及延伸的方式来进行作何编程，通过运行代码以及图形中代表不同功能的代码块来进行换算，通过一步一步的简单换算来进行一个完整的计算程序。

二、四度六步教学法的重要意义

“四度六步”教学法是由广西特级教师戴启猛经过20多年的实践探索和思考论证后总结出来的一种实用的教学法，以追求有温度、有梯度、有深度和有宽度的“四度”课堂为教学主张，依照“温故”“引新”“探究”“变式”“尝试”“提升”六步环节精准设计和组织教学方法。通过这个教学法的应用可以有效的增强学生们对于学习的兴趣，极大的提升学习效率以及解决学习中存在的问题，通过培养学生们良好的学习习惯和改善学习模式来增强学生们对于学习的兴趣，提升课堂的活跃性。

三、探究“四度六步”教学法在图形化编程中的应用

在探索教学的过程中药建立真正有有温度、有梯度、有深度和有宽度的教学模式，通过温故知新探究尝试等方式来让学生们真正喜欢上课堂，在学习的过程中用更加积极的方式来引导学生们转化学习方法和学习模式，通过“四度六步”教学法来引导学生们更加有规律的进行学习，在引导的过程中教师也要注意学生们的兴趣培养，积极的通过更加有利的方式来促进学生们产生浓厚的学习兴趣，通过开拓思维、师生共学等方式来激发学生们的学习主动性。

3.1、温故知新，在前后融合中学习

无论是在“四度六步”教学法中还是在其他的教学法中都有一个共同点就是要让学生成为学习的主人，让学生能够积极的参加到学习之中从被动接受改为主动吸收，在这个过程中学生可以根据自己的学习状况来进行学习，教师可以积极的利用课前时间来组织学生们进行温故知新，通过学习前一段的课程来进行后半段课程的导入，例如，在进行《迷宫游戏》的教学中，教师可以通过前面学习的知识来进行开端，通过知识之间的相互联系性来进行引入，让学生们在一定基础的前提下开始活动，通过条件语句、“计时器”等知识来进行探索和研究，同时在课堂上可以通过小组合作、小组探讨等方式来增加课堂的温度，通过讨论来让学生们提升自己的创作作品还展现自己的创新能力，在相互合作中提升解决问题的能力。

3.2、自主探究，在自我学习中发现问题

在进行小学图形化编程课堂的学习中，教师可以给学生们充足的展示空间和时间，给学生们提供适当的资源以及方法知道，让学生们通过教师的指导与理论支撑来进行编程，通过自己的编程作品来与同伴进行交流共同，通过自主研究来发现问题， 教师在这个过程中可可以积极的引导学生和帮助学生们解决问题，提升创作能力。

3.3、合理协作，提升共同学习能力

在进行学习后教师应当积极组织学生进行分组讨论，在这个过程中教师要明确每一个小组的讨论主题和作品，在交流的过程中教师通过参与者、旁听者的角度来对每一个小组的作品进行指导和帮助，在促进小组合作的过程中帮助学生们解决问题，让学生们通过小组的形势来制作作品，通过展示作品来展示学习成果，相互之间进行点评，在自我学习和自我批评中成长。

四、小学图形化编程的重要意义

小学图形化编程可以有效提高小学生的解决问题的能力，增强学生们的团队协作能力以及创新能力。在借鉴国内外图形化编程教育、探究式四度六步教学法在小学图形化编程课堂运用中的主要意义和和结合点，通过设计新型的小学图形化编程课程的教学模式并实践研究来增强小学生的创造力、问题解决能力以及团队合作能力的课堂观察，总结出探究总结出了四度六步教学法在小学图形化编程课堂中的重要作用。

结束语：四度六步教学法在小学图形编程课堂中的积极应用可以有效的提升学习的效率，通过有温度的课堂来提升教学的氛围感，通过有深度的教学来改变教学的知识结构，通过梯次教学来增强学习的针对性，通过有宽度的教学来提升教学知识的知识面，在教学方法上通过“温故”“引新”“探究”“变式”“尝试”“提升”六步环节精准设计和实施，让学生在进行小学学习的时候就有了正确的学习习惯，并有了较好的编程思维，为下一步的学习打下了扎实牢固的基础。

参考文献

[1]戴启猛.基于“四度六步”教学法的“从算式到方程”教学设计与反思[J].中小学课堂教学研究,2021(12):38-41.

[2]梁惠娟.四度六步教学法在小学科学课堂教学中的实践应用——以《认识物体的形状》为例[J].广西教育,2021(25):56-57.

[3]荀达.图形化编程对小学生逻辑思维能力提升实践与研究[J].天津教育,2020(32):82-83.