塑造孤残儿童的健康人格

塑造孤残儿童的健康人格

张春兰

重庆市长寿区特殊教育学校

孤残儿童大多有被遗弃的痛苦经历，这给他们幼小的心灵造成了很大的创伤。因此，孤残儿童普遍存在严重的人格问题，如胆怯、自卑、不善言谈、不善交际、封闭、攻击性行为等。作为特教教师的我们为了解决孤残儿童的人格问题，特从以下几个方面来塑造他们的健康人格。

1、亲情式的抚育模式。

孤残儿童是社会的弱势群体，他们因为失去父母而缺失亲情的呵护，致使他们大多数有人格障碍。一个良好的家庭环境对于孩子健康人格的形成起着至关重要的作用。但是生活在特殊学校的孩子过的是集体生活，我们不可能像正常家庭的父母一样，寸步不离地与孩子生活在一起，使得孩子与我们没有形成稳定的依恋关系。为了使生活在校内的孩子健康发展，我校实行定向“妈妈”服务，让孩子感觉拥有自己的亲人，并将孤儿进行分组，责任到人，开展帮教服务。小组的负责人经常与自己的帮教对象进行沟通交流，分享孩子的喜怒哀乐，同时了解孩子的心理状况，辅导孩子的学习和教育孩子的品行。细致入微地照顾孩子的生活起居。要求老师像家长一样关心孩子的生活，让孩子感受到家庭的温馨。只有这样，才能让孤残儿童有归属感和安全感，有家的感觉，从而形成健康的依恋。

2、回归家庭，享受家庭的温馨。

我校竭尽所能地为孩子心灵寻找幸福的归宿。因为正常的家庭环境可以为孤残儿童提供一个优越的成长环境。孩子进入家庭以后，内心感到充实及安全，享受养父母的亲情之爱，就会和正常家庭的孩子一样健康快乐的生活。主要表现在：①能够淡化孤儿的身份属性，积极面对生活。②性格由内向转为活泼，变得不畏惧与人交往，爱说爱笑。③能客观的认识自我，不再自卑懦弱。因此，帮助孤残儿童寻找合适的家庭，是他们形成健康人格的最有效的途径。

3、让孩子在艺术中逐渐完善人格。

从当今社会来看，只满足孩子的物质需求是不够的，我们还要满足孩子的精神需求，要让他们有一个健康的人格。健康的心理是人格完善的必要条件。而福利院的孩子的心理多多少少存在些问题。孤僻和自卑就是他们心理的典型特征。用艺术来陶冶孩子的情操，治疗孩子的心理疾病，让孩子在艺术中体验成功与自尊，这样可以促进其心理的健康发展。我校根据孩子的兴趣爱好进行艺术特长培养，让孩子在艺术中找到自我。他们通过艺术特长的学习，发生了不同程度的变化。可见艺术特长的学习在孤残儿童的健康发展中起到了重要的作用，主要表现为：①丰富了孩子的业余生活，让他们在封闭的环境里感受到更多的乐趣。②学会了一种排解心中苦闷的方式，减少了内心压抑的痛苦。③有了对成功和自尊的体验，认识到自己的能力和价值，获得了更多的自信。④搭建了与外界的交流平台。因为有了一技之长，积极参加社会和学校组织的各种相关活动，提高了社会交际能力。⑤性格由封闭内向转为开朗活泼。

4、以身示范，规范孩子的行为习惯。

要让孩子养成良好的行为习惯，不仅要说服教育，更重要的是发挥表率作用。孩子的模仿能力最强，因此，大人们的言行举止对孩子的行为产生很大影响。我校老师用自己的言行举止潜移默化地影响孩子，改掉他们原来的不良习气和行为。

5、开展户外活动。

孤残儿童一直生活在比较封闭的环境里，与外界隔绝，觉得单调而乏味。为了让他们呼吸自由而新鲜的空气，可以积极开展户外活动，组织孩子们外出游玩、野炊等。孩子们在大自然的怀抱里，尽情地玩耍，享受大自然的乐趣，体验自由与快乐。他们在愉快的氛围里放松身心，获得了自由感，有利于儿童身心的健康成长。

孤残儿童的人格问题是一项非常艰巨的任务。“路漫漫其修远兮， 吾将上下而求”，我校就是在实践中不断地探索解决孤残儿童人格问题的有效途径，引导他们健康快乐的成长，让他们能成功的融入社会，并成为社会上的有用之才。