初中数学教材落实核心素养的几点思考

初中数学教材落实核心素养的几点思考

才华

钢城现代学校

摘要：教材在初中数学课程中具有重要的战略地位，是教学的基本基础，对数学课程起决定性影响，同时又会直接关系到学生核心素质的培养和发挥。在核心素质教育的不断推进当中，初中数学课程中关于核心教育内容的要求也在逐渐增加，强调抓住数学课程的核心内容，根据学生学习规律和需求推动了学生数学核心素质的提高，进一步拓宽了学生能力发展的途径，为学生的基础知识掌握和运用提供了良好条件。同时初中数学教师也要明确了课程的使用价值，以发挥课程在实施核心素质教育方面的积极功能。

关键词：初中数学；教材落实；核心素养

引言：究其根本，数学教育的目的绝非单纯是让学生学会运算和解题，更关键的意义在于，要使学生学会运用数学客观、严密的特性，成为处理现实问题的基本思路。所以，在初中生的数学教育中，教师们应敢于改革中国传统的教育观念，对于课堂的教学物流管理始终以新课改理念为引导，并根据学生的学习特征和数学的课程特征，把核心素养各要点潜移默化、润物无声地渗入于课堂当中，以真正提高数学教育的有效性与实效性。

一、在初中时期数学教材当中对核心素养加以落实的基本原则

1、对初中生基本学习需求加以满足

在数学课程中对核心素养教育开展的落实，必须以中学生实际信息作为出发点，不但要突显出对阶段不同的初中学习者的具体指导影响，同时还必须将教材对于缓解初中生的学业压力、调动其学业欲望、提升其学业信心的价值表现出来。首先，初中时代的数学教材必须具有普遍程度，能够遵循先易后难这个编写准则，并能够在对核心概念予以全面解读的基石上，呈现螺旋形式的上升，从而对初中生的数理逻辑思维加以训练。中学时代的数学课程必须具有现实意义，对于当前数学内容所发生的变化加以顺应，并讲究在这一基石上通过渗入教学内容、提升课堂教学基本原则，从而有助于老师对课堂教学素材加以创新^[1]。

2、体现出数学教学教材教育意义

培育学生的数学核心素质，关键在于锻炼学生的数学逻辑思维，并指引学生正确使用数学方法解题。因此，初中生的数学课程就必须从数学课程的基本教学内容入手锻炼初中生的综合数学逻辑思维，从而真正地将数学课程内容与数学教育目标紧密联系，为初学习者提供了处理阶段数学问题的高效操作性指南。注重针对初中阶段学员的数理能力发展要求制定课程目标与完整的课程系统，以充分发挥出数学课程三大目标构建对学员核心素质发展的作用，并达到知识技能的实用性，以克服三个维度教学目标都没有整体，教材内容又无法有效地抓住学生注意力，课程无法体系化的实现价值问题。

3、提升数学教学具有的科学性

数学教材当中的教学内容，除要在严格遵循课程特点的这一基石上保证教学内容具备正确性以外，而且还必须进行严格准确，突显出思维逻辑方面的贯通性，以保证数学课本与现实相吻合，而且还可以为数学教师提供良好的教育体验，帮助学生对数学问题进行深刻思索，并对数学文化加以理解。教材内容需在准确性基础上，对数学定义和数学原理进行深入解读，并对数学教育图表、术语和公式等进行规范运用。因此现代的数学课程都必须落实具体教育意图，才能借助课程促使课堂效果进行提高，从而帮助学生们对数学知识进行了解和熟悉，并调动学生的探究兴趣。

二、初中数学教学落实核心素养的具体策略

1、利用教材渗透数学思想方法

在初中阶段的数学核心素质体系之中，数学思维方式也是其中不能缺的部分。通过注重在数学课程当中渗透数学思维方式，可以为学生数理素质的提升提供重要途径，而这都能够通过充分发挥课程功能来达到。教科书是最基本的数学教育载体，因为教科书当中蕴藏了大量的数学思维方式，所以通过把教科书中的这些内容加以灵活恰当的运用，不仅可以发展学生的数学学习素质，还能够引导学生培养习惯，从而增强学生的综合素养^[2]。唯有把具体数学知识视为基本立足点，把数学课程视为教学基础，并运用具体的数学知识对学生进行数理思维方式的指导与熏陶，才能够实现教学目标。

2、增强初中数学教材的可读性

提高初中数学课本的可读化，最关键要根据不同年龄段学生的身心特点，逐渐地从形式上具体的内容向创新性的内容方面加以转变，并避免了教科书中的成人化问题，要在严格遵循规范的基础上，逐步反映出初中数学课本的活泼特色。首先，课文内容要随着知识点的发展逐渐加深，达到知识点和课堂生活的紧密结合，并反映出数学素质教育的核心思想，以实现学校鼓励学生自主学习的目标。然后，要科学合理地选用练习素材，并注意强化拓展性内容，着力设置大量、创新的练习，并考虑课文内容和学校实际生活的紧密结合。第三，必须反映出数学课程与学生发展心理水平之间的适应性，如此才可以有助于学生认识数学问题，增强对数学课程适应性，以及处理课程中的现实问题。

3、利用教材强化数学语言训练

数学教材的内容严谨和逻辑严格，要求学生数学教育语言表达必须标准化、精确、完整、严谨，于是老师们就要重视并利用教材对学生进行数学语言的标准化综合培训，进而发展学生的核心素质

^[3]。比如，在课本当中涉及许多规范性的数学语句，比如在解题过程、公式写法等方面都有严格规定，于是老师就可以提出学生数学问题，并要求学生用标准化的解题过程和公式加以回答，采用不断检查和持续练习的方法养成学生良好的习惯。又如，课本在说明有理数除法规律时，除说明规律的基础内涵以外，还用括号填充了部分内容使学习者格外重视，即零加上所有数字都得零（0除外），这其实正是数学语言规则严密的表现。

结束语：落实培养学生核心素质是初中数学课程的主要任务，关乎着数学课程改革的质量和学生的数学学习效果，还影响着学生良好学习习惯的培养。大量的教育实践证明，中学现代数学课程在实施数学核心素质教学方面，具有很大的优势和必要性。这就要求初中数学教学工作在课程教育中必须做好对课程的分析与应用，从而发现在课程中可以进行核心素质教育的基本内涵，从而增强学生的学习认识，提高的数学学习能力，为学生个性发展创造了良好条件。

参考文献：

[1]张健辉.数学核心素养理念下的初中数学课堂教学[J].华夏教师，2017(16).

[2]郑昌灿.数学核心素养理念下的初中数学课堂教学[J].考试周刊，2018（50）．

[3]许翠玉.初中数学教学中体现“核心素养”的教学方式分析[J].新课程（中），2018（05）.