创新英语思维方式，引领人文爱国情怀——论初中英语教学改革新方向

创新英语思维方式，引领人文爱国情怀——论初中英语教学改革新方向

黄绣海

江西省大余县池江中学 大余县 341500

摘 要：针对当前初中英语教学注重考试成绩，忽略爱国情怀的培养。提出思政式创新英语教学思维方式，注重人文爱国情怀培养的教学方式。突破唯词汇、唯语法、唯成绩的“三唯”教学模式，注重家庭层面、学校层面对学生“立德树人”培育的外导向、内导向作用，提倡学生自身独立思考人生、规划人生与创造人生，培养国家需要的合格优质人才奠定基础。

关键词：初中英语教育；思政式创新英语教学；“三唯”教学模式；“立德树人”培育；合格优质人才

1 引 言

迫于当前中考升学的压力，学校教育、家庭教育与学生学习不谋而合的导向是成绩之上，忽视了学生学习的目的。学校教育学生生源、职称晋升、职务晋升很大程度上与升学率考核挂钩，导致培养学生无形之中突出成绩论^[1]；家庭教育受当前大环境的影响，家庭教育在对孩子的引导往往唯“双一流”高校为目标，也导致家庭教育一味追求成绩，忽视小孩与社会交流、为人处事的引导，造成教育偏离教学的初衷^[2]；学生学习受学校、家庭唯成绩论导向，忽视学习的主体，导致学生社交能力、动手实践能力、邻里互助思想弱化，严重背离教育部培养学生“立德树人”的方向^[3]。

因此，初中英语教育改革迫在眉睫，必须从家庭教育、学校教育、学生学习三方面共同结合^[4,5]。实现家庭教育起到外导向正能量作用。学校教育起到内导向传授知识的能力。学生学习多方结合，实现知识学习、能力培养、爱国情操紧密融合的教学体系。实现真正意义培养“立德树人”的方向标。

2 初中英语教育存在的问题

随着中考改革分流的推行，家长、教师、学生对学生的考试成绩关注度空前高涨。如图1初中英语教育问题梳理流程图^[6-8]可知：⑴父母层面：家长为了提高学生成绩可谓全员总动员，不但投入大量金钱、时间，还倾注一切人力物力；⑵教师层面：教师为了提高学生成绩可谓苦口婆心，不但课堂声情并茂地传授知识，自习时间答疑解惑，同时假期时间还不忘叮嘱；⑶学生层面：迫于升学压力，学生为了提高自身成绩可谓通宵达旦。归因主要还是读书成才仍然是当前我国家庭改变命运的主流路线。

图1 初中英语教育问题梳理流程图

2.1 唯词汇至上教学模式

当前初中英语教育为了实现学生成绩突出，且英语词汇量的大小一定程度上决定了一个学生的英语水平，因此鼓励推崇学生英语词汇达标，教育部规定初中生英语词汇量在1300个左右，而当前的初中生甚至词汇量达到5000左右，已经超越国家英语等级四级要求，接近国家英语等级六级规定。因此，导致学生在学英语过程中只注重量，完全忽视了学习英语的目的与意义。

2.2 唯语法至上教学模式

初中英语教学过度重视英语语法学习，过多、过量宣扬西方的生活习惯、思维方式。导致有些时候难免向学生灌输了西方资本腐朽思想，对我国的民族文化宣扬有一定的腐化负面作用。很多时候导致学生想问题总是从“八大语态”思考问题，忘却了学习英语的目的是吸取西方先进科学技术，武装自己科技发展，而不是吸收、采纳西方最前沿的思想。

2.3 唯成绩至上教学模式

成绩很大程度上主宰着家长、教师、学生的学习动力，所以很多时候学生追求知识的目的发生了歪曲，变更成了唯成绩论，忽视了求知的目的在于解决科学问题，促进事物发展。导致学生只会考试，缺乏认知事物、挖掘事物、求知真理的探索精神，对事物的创新精神严重匮乏，完全成了接收一切事物的本本主义。

3 初中英语教学改革的思考

突破现有初中英语教学的唯词汇、唯语法、唯成绩的“三唯”主义，真正意义回归初中英语教学的本真，让学生真正体会到学以致用，崇尚科学探索精神，开发学生独立创新思维能力。详细如图2初中英语教育改革思考的梳理流程图可知：⑴家庭层面：家庭初中英语教育应当结合学习的目的、学习的方法、学校的行动，引导小孩学以致用、学以自强、学以自律。⑵学校层面：多结合学校的地方特色，将初中英语教育内涵教育、责任教育、爱国教育纳入课堂教学，培养“信达雅”国家建设的栋梁。⑶学生层面：结合家庭层面与学校层面的外导向、内导向，注重教育部培育“立德树人”的教学理念，培养学生具有创新思维、独立思考与爱国爱党的优质合格人才。

图2 初中英语教育改革思考的梳理流程图

4 结束语

初中英语教育改革关系到未来国家人才的培育，只有从家庭层面、学校层面、学生层面多方“引导-融入-融合”教学模式改革，真正意义让学生学外语知天下，学外语注能力，学外语明礼仪，培养国家需要的爱岗、爱家、爱国的“三爱”青年，回归立德树人的培养初心。

参考文献

1. 刘朱伟.初中英语阅读教学与写作教学的结合分析[J].校园英语,2022(10):103-105.

2. 郝珊珊.活动教学法在初中英语课堂中的运用[J].基础教育论坛,2021(35):39-40.

3. 汤丽琴.在初中英语教学中如何提升学生课堂参与的时效性[J].英语广场,2021(33):131-133.

4. 刘梦岩,庄静.初中英语教学中的智慧课堂建构：变革、风险与效果提升路径[J].现代中小学教育,2021,37(10):36-41.

5. 凡承阳.初中英语教学中智慧课堂的构建策略探究[J].新课程,2021(39):143.

6. 汪梦雅. 优秀初中英语教师的阅读课堂话语研究[D].四川师范大学,2021.

7. 罗娜英. 基于STEAM教育理念的初中英语主题活动教学实践研究[D].广西师范大学,2021.

8. 陈梦鸽. 基于语境理论的初中英语语法微课设计与应用[D].河北大学,2021.