校企共建《水质工程学（1）》课程初探

校企共建《水质工程学（ 1）》课程初探

许昶雯，张磊

滁州学院土木与建筑工程学院，安徽滁州， 239000

摘要：针对《水质工程学（1）》课程实践应用性强的专业特点，本文提出校企共建完善该课程教学。通过校企共建课程体系的构建、校企共建课堂教学模式的探索以及校企共建教学内容的整合三个方面展开探索，以此逐步培养学生的工程实践性，做好高校和企业教育的衔接。

关键词：校企共建；水质工程学（1）

中图分类号：X

引言

按照《高等学校给排水科学与工程本科指导性专业规范》认证标准中关于素质、知识与能力的要求，水质工程学课程属于水质控制核心知识领域，共有水质工程导论、水质与水质标准、水处理方法与原则、凝聚与絮凝、沉淀、过滤、吸附、氧化还原与消毒、离子交换、滤膜技术、其他处理方法、活性污泥法、生物膜法、厌氧生物处理、污泥处理处置与应用、典型给水处理系统及城市污水处理系统共17个知识单元，85个知识点，作为给排水科学与工程专业的必备知识。

《水质工程学（1）》作为给排水科学与工程专业的核心课程，重要性不言而喻，该课程整体技术理论和工程实践性较强，学生在参加工作后在实际运用中用到的计会较大，而目前该课程仅由高校教学进行教学，存在理论知识和实践工程联系不够紧密的问题，因此本次校企共建课程的核心理念是通过加入企业教师，增强该课程教学实践性和应用性，打破以往理论和实践脱节的壁垒，从而使学生在进入工作岗位后能很快上手，培养学生工程实践能力和创新能力。

一、校企共建课程体系的构建

设计、施工、运营、管理等技能是培养给排水科学与工程专业应用型人才的关键，其中《水质工程学（1）》课程主要涉及给水厂的设计和运营管理，现有高校多数主要针对给水处理基础理论与知识进行教授，而学生对专业基础技能缺乏相应的掌握，导致给排水科学与工程专业培养的人才特别是应用型人才难以满足当前企业的需要。为此，本课程教学与滁州市中冶华天水务有限公司进行合作，共同探索校企共建课程体系的教育模式，寻求提高给排水科学与工程专业应用型人才培养质量的方法。

（一）签订共建课程合作协议。根据《水质工程学（1）》的课程特点，协议需明确课程建设的目的，校企双方的权利和义务，课程实施过程中的步骤、责任人、完成时间节点等，并附具有可操作性的优质课程开发方案。

（二）完善课程教学大纲。校企共同制定课程大纲、共同开发校企合作的教学模式和教学内容、共同组织课程教学、共同参与评价与考核学生的学业情况、共同做好学生的就业与后续培养工作。

（三）促进实践教学效果。通过校企共建课程，重点深入推进双师同堂和实践教学模式，促进校企双方深化合作协同育人，通过本课程校企合作教学，加强给水处理专业的实践教学，构建工学结合的实践教学体系，实现学生从业务能力、管理能力到创新能力的递进式提升的实践教学目标。

二、校企共建课堂教学模式的探索

课堂教学是整个课程教学的重点环节，也是传统的教学形式，如何将校企合作的特点融入传统的课堂教学中，需要结合专业课程特点和校企合作模式进行课堂教学模式的改革。

（一）总结当前课堂教学模式的特点。传统的课堂教学通常由学校教师一人讲授，高校教师理论知识较强，但缺乏一定的实践经历，《水质工程学（1）》课程实践性强，需要和实际给水厂工艺流程和运营管理相结合，这需要有一定实践经验的教师展开案例式教学，以此促进学生的全面发展；另一方面在教学过程中，所有思考、互动和讨论环节被教师严格把控，缺少效果良好的互动环节，导致学生一切依赖教师，失去了探索和思考的主动意识，教师对学生的课上学习效率也没有清晰地认知，难以收集学生课后的反馈，无法进行课后拓展。

（二）校企共建课堂教学新模式的探索。通过分析当前课堂教学模式的特点，引入企业教师展开“双师同堂”，明确学校教师和企业教师的任务分工，学校教师重点围绕理论的基础知识展开讲解，企业教师结合工程实际开展专题式案例教学；另一方面，开展线上线下混合式教学模式，方便将工程案例、学生汇报作品、教师授课时评等共享至线上教学平台，实现资源共享，同时依托线上平台，充分调动学生学习积极性，加强互动，提升学生学习效果。

三、校企共建教学内容的整合

校企共建课程的教学内容要在传统教学内容的基础上，查缺补漏，传统教学内容中理论教学缺乏有实际工程支撑的案例分享，实践教学内容更新不及时，针对以上缺点，通过校企共建课程，从理论教学内容和实践教学内容两方面进行教学内容整合，形成具有指导意义的校企共建教学新内容。

（一）理论教学内容的整合。改变传统教学过程过分依赖课本内容的现状，将《水质工程学（1）》这门课程根据给水处理工艺，结合课本内容整合为7个主题（混凝、沉淀、过滤、消毒、吸附、离子交换、膜处理），并针对每个主题增加2~3个实际案例作为企业教师授课的教学内容，最后加入给水厂设计讲解，将6个主题内容全部整合起来，使学生理解在给水厂工艺设计中这7大工艺的作用和地位。

（二）实践教学内容的整合。通过建立实践教学案例库，整合区域内行业资源，引入企业可公开的项目资源和标准，实现行业前沿技术第一时间进入教学现场为学生服务。建立企业案例库，用于学生的实践教学，并将案例库添加到线上教学资源中，供学生随时随地学习。

结语

给排水科学与工程专业工程应用性强，《水质工程学（1）》作为典型的专业课代表，通过校企共建课程建设，打破传统专业课授课中理论与实践脱节问题，企业人员走进课堂，学生进入企业实习，可充分调动学生的学习积极性，将理论知识融入实践工程，增强学生工程实践能力和创新能力。

作者简介：

许昶雯（1992-11），女，汉族，山西晋中人，硕士，讲师，滁州学院，研究方向：废水处理技术。

张磊：（1983-07）、男，汉族，安徽滁州人，博士，教授，滁州学院，研究方向:水处理生物技术

基金项目：安徽省2021年省级质量工程“四新”研究与改革实践项目（2021sx107）；滁州学院2021年质量工程教学研究重点项目（2021jyz002）；滁州学院2021年质量工程校企共建示范课程项目（2021xqgj005）；滁州学院新农科研究与改革实践项目（2021xnk01）。