双减政策下的小学语文高效写作课堂搭建策略

双减政策下的小学语文高效写作课堂搭建策略

鲁婧

淮南市高新区山南新区泉山湖中学 安徽淮南 232000

摘要：写作教学是小学语文教学的重点，也是小学语文教学的目标。培养小学生的写作能力是小学语文教师的工作重心，但是在双减政策下小学语文教学模式发生了变化，所以小学语文写作教学的教学方式也应进行创新，在小学语文写作教学中教师要以减轻学生的学习压力为重点，使小学生感受到写作的乐趣，并且调动小学生参与写作的积极性，这样才能贯彻落实双减政策下的小学语文写作教学，使小学生在提高写作能力的同时养成良好的写作习惯。那么如何才能实现这一教学目标呢？下面本文将对双减政策下小学语文高效写作课堂教学搭建的策略进行分析。

关键词：双减政策；小学语文；高效写作课堂

搭建高效小学语文写作课堂指的是提高写作教学效率的同时减轻学生学习压力，因此想要实现这一教学目的需要小学语文教师在教学中创新写作教学的方式，结合当今小学生的写作特点和写作习惯进行写作教学。但是在当前的小学语文写作教学中双减政策的落实受到多种因素的影响，所以小学生的写作压力较大，无法激发小学生参与写作的兴趣和培养小学生良好的写作习惯。因此作为小学语文教师要对当前写作教学中存在的问题引起重视，并且积极的创新写作教学方案，为开展高效的小学语文写作教学和贯彻落实双减政策发挥自身引导作用。

1. 当前小学语文写作教学中存在的问题

1. 学生的写作素材缺少，参与写作积极性较低

当前小学语文写作教学中影响教学质量提升和双减政策贯彻落实的问题较多，例如当前小学语文写作教学中学生的写作素材缺少，所以在写作的时候出现了写作积极性不高的现象。这是因为小学语文教师在日常教学中没有注意引导学生积累写作素材，并且学生开展自主学习的机会较少，所以其知识学习只能来源于课本上。但是课本上的知识有限，学生无法通过课本上知识的学习开拓自身视野，更无法积累丰富的写作素材，因此在写作的时候出现了写作素材缺少的现象。而写作素材的缺少会降低小学生写作的积极性，甚至还会导致部分小学生产生畏惧写作的心理，影响了小学语文写作教学的高效开展，也影响了小学语文写作教学中双减政策的落实，对小学生未来的学习和发展也会造成较大影响。

2. 写作教学方式单一，无法激发学生写作兴趣

写作教学方式单一也是当前小学语文教学中较为常见的问题，比如有一些小学语文教师在开展写作的时候往往会先讲述优秀的范文，通过讲述范文的写作技巧和表达效果等等来提高学生的写作水平，这种写作教学方式会导致学生的思维固化，学生在开展写作的时候会模仿优秀范文的写作方案，无法培养学生的自主思考和写作水平。并且长时间的处在这种写作教学方式中小学生的想象力和思维能力得不到发散，无法真正提高小学生写作水平的目的，甚至还会造成小学生的写作压力增加，无法贯彻落实双减背景下的小学语文写作教学。

2. 双减政策下小学语文高效写作课堂搭建的重要性

对于小学生来说，双减政策下小学语文高效写作课堂的搭建既可以培养小学生的写作能力，同时也可以锻炼小学生的语言组织和表达能力，这对小学生未来的学习和发展具有重要意义。此外，小学语文教学中写作教学是教学重点，双减政策的贯彻落实也需要在写作教学中进行，而小学语文高效写作课堂搭建正是创新写作教学的途径与方式，这也为双减政策在小学语文写作教学中的落实提供了有利条件，这些都可以突出双减政策下小学语文高效写作课堂搭建的重要性，对小学生健康成长和快乐学习具有重要的意义，同时也是推动小学语文写作教学创新的重要途径，这足以体现出双减政策下小学语文高效写作课堂搭建的重要性。

3. 双减政策下小学语文高效写作课堂搭建的策略

1. 组织开展实践活动丰富小学生的写作素材

双减政策下小学语文高效写作课堂搭建需要教师拓展写作教学的形式，使小学生感受到写作教学的乐趣，这样就可以激发小学生参与写作的兴趣，从而使小学生积极、主动的参与到写作中，达到提高写作教学效率的目的。因此在开展小学语文写作教学的时候教师要拓展写作教学的形式，比如在开展部编版五年级语文《____ 即景》这节写作课程教学的时候，在本节课程教学中教师就可以通过组织开展实践活动来贯彻落实双减政策。比如本节课程作为教学要求学生描写景物，所以教师可以带领学生到周围的公园进行踏青，以此来开展实践活动为基础的写作教学。这样学生就可以在踏青这个实践活动中积累更多的写作素材，将自己本次踏青的真实感受和情感以作文的方式呈现出来，从而实现小学语文写作教学方式的创新。此外，在实践活动为基础的小学语文写作教学中学生的学习压力减轻，改变了传统小学语文写作教学以课题为主的方式，拓展了写作教学的方式搭建了高效的小学语文写作课堂。

2. 引导学生积累好词好句拓展写生的写作资源

提高学生的写作水平需要学生在日常学习中注意积累好词好句，因此在小学语文教学中搭建高效写作课堂和贯彻落实双减政策需要教师引导学生积累写作素材，当学生的写作素材丰富之后在写作时就可以开展更加高效的写作，从而提高学生的写作能力，减轻学生写作的压力贯彻落实双减背景下的小学语文写作教学。此外，在日常教学中引导学生积累写作素材还可以拓展学生的视野，使小学生掌握更多的优美句子和词语，提高小学生的表达技巧。就像在开展部编版五年级语文《神奇的探险之旅》这节课程教学的时候，在本节课程教学中教师就可以引导学生寄了优秀的写作素材。比如教师可以先讲述一些探险类的优秀作文，在讲解这些优秀作文的时候引导学生积累优秀的语句和词语，这样学生就可以学习更多的优美句子和词语，在自己写作的时候利用这些优美句子和词语，从而提高学生的写作水平，减轻学生写作的压力，实现了双减背景下小学语文高效写作课堂的搭建。

3. 组织开展仿写和续写培养学生的写作思维

组织开展仿写和续写可以拓展学生的思维，使学生的想象力得到发散，这样可以达到写作教学的最终目的，使小学生的思维能力和想象力得到培养与锻炼。因此在开展小学语文写作教学的时候教师要组织学生开展续写和仿写，通过这样的方式来减轻小学生的写作压力，使小学生感受到写作的乐趣。此外，在仿写和续写的过程中小学生可以深入的理解文章含义，对提高教学效率也起到了积极的作用。比如在开展部编版五年级语文《推荐一本书》这节写作课程教学的时候，在本节写作课程教学中教师就可以让学生进行仿写或者是续写。例如教师可以讲述一篇优秀的范文，当范文讲述完毕之后教师可以让学生模拟范文的写作方式进行仿写，这样学生为了仿写就会认真的写一写自己读过的书籍，帮助小学生会议阅读过的内容，在这个过程中学生既回顾了已阅读过的内容，同时也培养了学生的想象力和思维能力，减轻了小学生的学习压力和贯彻落实了双减政策下的小学语文写作教学，为小学生日后的学习和写作打好了基础。

结束语：

总之，双减政策下的小学语文高效写作课堂搭建推动了写作教学的创新，减轻了学生的写作压力，使小学生感受到了写作的乐趣，为小学生未来的学习与发展奠定了基础。所以作为小学语文教师应加强对写作教学的重视，并且创新写作教学的方式，以减轻学生的写作压力为重点设计写作教学方案，从而培养小学生的写作水平和语言组织能力，提高小学语文教学效率和贯彻落实双减政策提出的要求，促进小学生的综合发展。

参考文献：

1. 黄景东.浅谈新背景下小学语文课堂教学有效策略[J].新课程导学,2018,(23):65.

[2]黄景东.浅谈新背景下小学语文课堂教学有效策略[J].新课程导学（八年级中旬）,2018,000 (008):P.65-65.